李玉壽

（攀枝花市仁和區(qū)總發(fā)鄉(xiāng)中心學校）

一、小學英語口語教學中存在的問題

1.小學英語的口語教學與生活脫節(jié)

教師在教學的過程中受傳統(tǒng)教學模式的影響，所以在教學的過程中呈現(xiàn)出一味地采用傳統(tǒng)教學模式的狀態(tài)，這樣就會導致教師在開展小學英語口語教學的時候出現(xiàn)與生活嚴重脫節(jié)的問題，導致學生不能積極融入教師開展的小學英語口語教學當中，從而影響了學生口語表達能力的提高。針對這種現(xiàn)象，教師在開展小學英語口語教學時積極融入生活元素，讓學生能夠積極融入教師開展的口語教學活動當中，同時能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗帶入口語能力的提高方面。

2.缺少良好的口語表達環(huán)境

教師在教學的過程中過于重視學生成績的提高，所以在一定程度上沒有為學生營造一個良好的口語表達環(huán)境，這樣就會導致學生的口語表達能力一直處于停滯不前的狀態(tài)。同時研究表明一個良好的環(huán)境能夠讓學生有效地提高自身對其他語言的學習能力，也就是說教師在教學的過程中為學生營造一個良好的學習氛圍，還能幫助學生有效地理解教師教學過程中出現(xiàn)的理論知識。針對這種情況，教師在教學的過程中應(yīng)該積極為學生營造良好的學習環(huán)境。

二、小學英語口語教學的有關(guān)對策

1.增加教學內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系

學生對生活中的有關(guān)內(nèi)容能夠產(chǎn)生巨大的興趣，同時教師在教學的過程中增加與實際生活之間的聯(lián)系能夠幫助學生更好地提高口語表達能力。教師在教學的過程中增加與實際生活之間的聯(lián)系具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師在教學的過程中通過用英語打招呼的方式增加小學英語口語與實際生活之間的聯(lián)系，例如，教師要求學生在上課之前讓學生用“Good morning”和“How are you？”等句型相互打招呼，從而提高學生的口語表達能力，同時讓學生感受到英語就在身邊；二是教師組織學生將生活中的常識運用到有關(guān)內(nèi)容的了解當中，這樣不僅能夠增加教學內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，還能讓學生在表達的過程中鍛煉自己的口語表達能力，例如，教師在教學“We love animals”就可以采用這樣的教學方法，讓學生討論生活中有哪些不愛護動物的表現(xiàn)，有的學生說“They eat animals”，還有的學生說“They hit animals”，學生在討論的過程中將生活中的經(jīng)驗帶入口語教學當中，這樣不僅能夠激發(fā)學生口語表達的興趣，還讓學生加深對教學內(nèi)容的理解。

2.營造良好的口語表達氛圍

氛圍對學生的學習起著至關(guān)重要的作用，良好的學習氛圍能夠?qū)W生起到促進作用并不斷提高學生的學習能力。針對這種情況，教師在教學的過程中應(yīng)該不斷完善教學內(nèi)容，從而為學生營造一個良好的學習氛圍。教師為學生營造良好的學習氛圍具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師增加教學內(nèi)容的層次性，換句話說，就是教師在教學的過程中采用由易到難和循序漸進的教學方法，一方面能夠讓學生感受到學習的快樂，從而能夠有效地參與到教學活動當中。另一方面，學生在這樣的教學方法中能夠熟練掌握有關(guān)的教學內(nèi)容，為口語表達積累一些有效的素材。二是教師通過開展英語活動的方式提高學生的口語表達能力，例如，教師讓學生扮演教材中的有關(guān)角色，這樣不僅能夠使學生積極地參與到口語教學當中，還能讓學生加深對有關(guān)內(nèi)容的理解，以“How much is it”為例，教師讓學生分別扮演售貨員和消費者，這樣不僅滿足了學生的情感需要，讓學生能夠積極地融入教師開展的口語教學當中，還能讓學生對“How much is it”這種句型產(chǎn)生深刻的印象。三是教師組織學生模擬生活中的有關(guān)情景，例如，教師在教學“How much is it”時教師讓學生一和學生二分別扮演消費者和售貨員，學生一走進商場對學生二說：“The skirt is beautiful，how much is it.”這時學生二扮演的售貨員對學生一說“It is one hundred yuan.”學生一又對學生二說：“How much is this T-shirt”，學生二回答說：“It is eighty yuan.”學生一和學生二通過模擬生活中消費者和售貨員的情景，讓學生將自己的生活經(jīng)驗帶入對問題的了解當中。教師在教學的過程中通過增加教學內(nèi)容的層次性，讓學生對教材中的角色進行扮演和模擬，生活中的有關(guān)情景方式為學生營造了一個良好的學習氛圍。

總之，教師在教學的過程中通過增加教學內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，營造良好的口語表達氛圍的方式開展小學英語口語教學，增加學生發(fā)言的機會，讓學生能夠積極地參與到教師開展的口語教學活動當中。

參考文獻：

［1］孫艷.淺談如何提高小學英語口語教學［J］.科教文，2013.

［2］徐建榮，鄭秋秋.淺談如何提高農(nóng)村小學生口語表達能力［J］.學科建設(shè)，2014.