常軍善

（甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)）

寄宿制小學(xué)在我國呈井噴式的方式增長，雖然使得一些孩子可以好好學(xué)習(xí)，但是不得不承認(rèn)小學(xué)生的自理能力還是很弱的，不能夠自己獨(dú)立完成很多事情，簡單來說生活將會難以自理。尤其當(dāng)一些老師下班了之后，管理寢室的幾位老師也很難將學(xué)生的課余時(shí)間合理利用起來，長此以往，學(xué)生的課外活動質(zhì)量就會越來越差，學(xué)生的課外活動就會變得更加被動。因此，在有限的課余時(shí)間里要讓學(xué)生的課外活動充實(shí)起來，并且對一些在課外活動中表現(xiàn)好的孩子要進(jìn)行獎勵，才能使課外活動收到預(yù)期的效果。

一、寄宿制小學(xué)課外活動的激勵措施

（一）宣傳激勵

由于寄宿的學(xué)生大部分都是家距離學(xué)校較遠(yuǎn)的，或者是父母外出的，所以對于寄宿的學(xué)生應(yīng)該多些關(guān)愛。尤其他們還是小學(xué)生，生活自理能力比較弱，因此，老師要在培養(yǎng)他們獨(dú)立生活能力之外還要給予更多的關(guān)心與愛護(hù)。例如：學(xué)校在開展“手抄報(bào)”大賽時(shí)，要讓每一個寄宿的學(xué)生參加，填滿他們的課外活動，而且還要對一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評。而且在課外活動中表現(xiàn)較好的學(xué)生將會贏得宣傳激勵，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛力。宣傳激勵主要指的就是將在課外活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的照片放在學(xué)校的展示墻上，并且學(xué)生的姓名以及照片也會在學(xué)校的電子屏上顯示。通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行激勵，可以讓學(xué)生終生難忘。

（二）集會激勵

小學(xué)生在課外活動中表現(xiàn)較好的話也可以采用集會激勵的方式對學(xué)生進(jìn)行獎勵。例如：小學(xué)生在學(xué)校舉辦的“疊被子”大賽中獲得了第一名，那么學(xué)校不僅會對學(xué)生給予獎勵，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會在公開的場合對學(xué)生以及老師進(jìn)行公開的表揚(yáng)。尤其對一些寄宿的小學(xué)生更應(yīng)該特殊表揚(yáng)，可以在升旗大會上進(jìn)行優(yōu)秀人物的表彰。對于孩子來說，以這樣的方式進(jìn)行激勵，將會對他的一生產(chǎn)生重大的影響[1]。

（三）活動激勵

活動是小學(xué)生課外活動中最為重要的組成部分，不僅是德育的本質(zhì)體現(xiàn)，同時(shí)也可以在一定程度上為學(xué)生帶來正能量。學(xué)?？梢詾榧乃薜膶W(xué)生舉辦一些“讀書活動、藝術(shù)節(jié)以及英語節(jié)”等重大活動，從而讓學(xué)生的課外活動更加的有意義。而且對于一些優(yōu)秀的字畫以及作品要在學(xué)校進(jìn)行展示，從而可以達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

二、寄宿制小學(xué)課外活動的評價(jià)辦法

寄宿制小學(xué)課外活動采取的主要評價(jià)方法就是積分制評價(jià)，簡單來說也就是通過小學(xué)生獲得的積分多少來進(jìn)行綜合的評價(jià)。積分制評價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：

（一）內(nèi)容全面，反映學(xué)生的實(shí)際情況

對于寄宿的學(xué)生來說，小學(xué)的課外活動主要以積分制來進(jìn)行評價(jià)。而且評價(jià)的內(nèi)容十分全面，不僅涉及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，而且還要根據(jù)日常的表現(xiàn)來進(jìn)行積分。尤其在課外活動當(dāng)中，更要讓學(xué)生時(shí)刻感覺到有成就感，而且積分是一種看得見、摸得著的東西，同時(shí)也是一種通過自身努力就可以獲得的東西。此外，要讓寄宿的小學(xué)生積極地加入課外活動中，繼而使得評價(jià)更加個性化[2]。

（二）以課外活動為載體

簡而言之，積分評價(jià)是以課外活動為載體的，繼而可以讓小學(xué)生更加主動地參與到課外活動中來。積分評價(jià)與真正的教育結(jié)合起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且還可以在參加課外活動時(shí)拓展孩子的視野，此外，還要將評價(jià)貫徹于日常的教育活動中，積分的多少是與每一個學(xué)生最近的學(xué)習(xí)態(tài)度積極相關(guān)的。而且對于一些在課外活動中表現(xiàn)不好的學(xué)生也將會進(jìn)行相應(yīng)的批評與教育。

（三）積分評價(jià)主體多元化

作為積分評價(jià)的主體，不應(yīng)該由老師一個人進(jìn)行評價(jià)，而是應(yīng)該由學(xué)生與老師共同評價(jià)。學(xué)生之間的評價(jià)主要以自己評價(jià)與同學(xué)評價(jià)為主，這樣可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。那么老師對學(xué)生的評價(jià)要秉承著公平以及公正的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也要學(xué)會鼓勵學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。同學(xué)之間的互評可以使得學(xué)生在自我感知、自我認(rèn)識的過程中尋找到自身的優(yōu)勢。其實(shí)無論是在學(xué)習(xí)過程中還是課外活動中，學(xué)生都要積極主動地去面對。老師也應(yīng)對寄宿的學(xué)生拿出更多的耐心。

綜上所述，目前隨著我國寄宿制學(xué)校越來越多，學(xué)生的課外活動就成為一個十分重要的問題，如何讓學(xué)生在有限的課余時(shí)間里發(fā)揮最大的價(jià)值就是老師最應(yīng)該考慮的問題。所以，寄宿制學(xué)校開展了一系列的課外活動并對學(xué)生進(jìn)行激勵，盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的動力，同時(shí)也建立了積分制的評價(jià)方法讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳雪連.關(guān)于寄宿制小學(xué)課外活動激勵措施與評價(jià)辦法成功應(yīng)用：以我國常州小學(xué)為例［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，6（10）：170－171．

［2］海里千木·阿布的熱木.淺談寄宿制小學(xué)課外活動激勵措施與評價(jià)辦法成功應(yīng)用：以初中化學(xué)為例［J］.赤子（上中旬），2015，3（20）：316．