鄧菊秋

（湖南省益陽市人民路小學(xué)）

班級文化建設(shè)是落實素質(zhì)教育的重要手段，良好的班級文化建設(shè)對學(xué)生有著德育功能、美育功能和實踐功能。作為班主任，建設(shè)班級文化是我們肩負(fù)的重要使命。班主任應(yīng)該自覺發(fā)揮主觀能動性，善于結(jié)合小學(xué)生的特點，精心規(guī)劃班級文化建設(shè)方案，實施一些有效的策略來彰顯班級的文化風(fēng)貌。

一、變教室為文化的天地

教室是學(xué)生的第二個“家”，是班級文化的載體，因此班主任可以組織學(xué)生利用教室來進(jìn)行班級文化建設(shè)，認(rèn)真裝點這個小天地。

我在建設(shè)班級文化的過程中十分注重利用教室的空間，比如墻壁、后黑板，我會組織學(xué)生把這些空間填充上一些體現(xiàn)班級文化的作品。比如，國慶長假期間我給學(xué)生布置了一項作業(yè)：每個人拿一張大紙畫一幅畫，主題是“頌祖國”，內(nèi)容可以隨意設(shè)計，充分發(fā)揮自己的想象力和繪畫水平。待國慶假期結(jié)束，我把學(xué)生的畫作收上來，把它們貼在教室的墻壁上，這樣大家可以看到班里其他同學(xué)的作品，便于互相欣賞、互相品評，組織大家評選出優(yōu)秀的作品。并且以它們作為黑板報的模板，讓同學(xué)們照著優(yōu)秀的畫作來完成一期黑板報，這樣還可以節(jié)省學(xué)生設(shè)計黑板報的時間，一舉兩得。五彩的圖畫不僅把教室裝點得絢麗多姿，還展示了班級的文化風(fēng)貌。

班級墻壁上貼的內(nèi)容不能一成不變，隔一段時間應(yīng)該換成新的內(nèi)容，我每隔兩個月會在班級內(nèi)部組織一次“書畫比賽”，內(nèi)容是鋼筆字、毛筆字、美術(shù)作品。大家寫好的作品我也會貼在教室墻壁上，這樣學(xué)生可以鑒賞、評比，有利于他們互相學(xué)習(xí)，同時也展示了班級的精神文明。教室有著廣闊的空間資源，是展示班級文化的主陣地，班主任在利用教室空間展示班級文化時應(yīng)該多下功夫，有效地利用教室空間，彰顯班級的文化風(fēng)貌。

二、豐富多彩的文娛活動

班級文化是班級共有的信念、價值觀、態(tài)度的體現(xiàn)，運用說理式教育來提高班級的文化素養(yǎng)會使學(xué)生倍感枯燥，因此班主任可以組織豐富多彩的文娛活動來促進(jìn)班級文化建設(shè)。

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的璀璨明珠，背誦古詩詞也是傳承我國優(yōu)秀文明的重要途徑，我每隔兩個月會在班級內(nèi)部組織“賽詩會”活動，比比哪些學(xué)生背誦的古詩詞又多又準(zhǔn)確。大家都會在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，努力背誦古代詩詞名篇。我還建議學(xué)生多看董卿主持的中國詩詞大會。這樣的活動不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提升他們的文化素養(yǎng)，還是班級文化建設(shè)的重要手段。

國學(xué)是我國傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)，近年來國家越來越重視國學(xué)教育，我也試著鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)，并時常利用班會時間組織學(xué)生開展“背誦‘論語’大會”?！墩撜Z》是儒家經(jīng)典著作，其中包含的思想在今天仍然具有教育意義，因此，我鼓勵學(xué)生讀《論語》這本書，試著去理解并背誦其中的語句，在“背誦‘論語’大會”中大家可以比賽看誰背誦得最多、最熟練，我還會提前準(zhǔn)備好獎品來獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。這種方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情，弘揚傳統(tǒng)文化，還可以使學(xué)生的課余生活變得豐富有趣。結(jié)合傳統(tǒng)文化開展一些形式新穎、內(nèi)容充實的文娛活動，既讓學(xué)生在活動中學(xué)到很多文化知識，又可以營造出班級的文化氛圍，是班級文化建設(shè)實踐活動的不錯選擇。

三、規(guī)范行為，監(jiān)督管理

班級文化建設(shè)還需要制度的保障，合理的班級規(guī)章制度可以規(guī)范學(xué)生的行為、監(jiān)督并管理學(xué)生，確保班級文化建設(shè)順利開展。因此規(guī)范學(xué)生的行為、制訂合理的班規(guī)成為班主任肩上的重任。

我在每學(xué)期初始階段，都會帶領(lǐng)學(xué)生重新完善班規(guī)，拿出舊的班規(guī)讓學(xué)生提出改進(jìn)意見，最后整理出大家都認(rèn)可的班規(guī)，這樣可以確保學(xué)生愿意遵守班級規(guī)章制度。同時我會與學(xué)生商議，根據(jù)班級規(guī)范和班級十星評選，制訂出量化評比的細(xì)則，讓每一位學(xué)生的行為都可以有規(guī)可依，并通過量化評比的分?jǐn)?shù)反映出來。在班規(guī)內(nèi)容的設(shè)置方面，我強調(diào)不文明行為的劃分標(biāo)準(zhǔn)和懲罰制度，比如罵人行為包括說話帶有不文明的語句；在課桌、椅子和教室的墻壁上亂寫亂畫等破壞公物的行為，要視具體情況扣掉學(xué)生日常量化評比相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，通過這樣的方式規(guī)范學(xué)生的行為。對于文明的、健康向上的行為也要有所獎勵，比如學(xué)生拾金不昧的行為、樂于助人的行為等會在量化評比中給他們加入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以此來鼓勵大家。希望通過嚴(yán)格的班級行為規(guī)范和合理的獎懲制度更好地管理學(xué)生，促進(jìn)他們成為有文化、有素養(yǎng)的人。

總而言之，變教室為文化的天地、組織豐富多彩的文娛活動以及對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范、監(jiān)督，只是我根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)班級文化建設(shè)策略的初步總結(jié)，希望可以為其他的班主任老師提供一些新的思路。今后我會繼續(xù)努力，耐心發(fā)掘更多班級文化建設(shè)的有效策略，爭取把小學(xué)班級文化建設(shè)做得更好。

［1］戴磊.基于小學(xué)各階段特征的班級文化建設(shè)研究［D］.蘇州大學(xué)，2011.

［2］楊欣.小學(xué)班級文化建設(shè)的問題與對策研究［D］.廣州大學(xué)，2013.