張德花

（山東省臨沂市平邑縣實驗小學(xué)）

一、電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能積極掌握教師講述的有關(guān)數(shù)學(xué)知識，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，但是教師在教學(xué)過程中使用電化教學(xué)能夠有效地改善這樣的問題，電化教學(xué)主要是將知識點以課件的方式呈現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，讓學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，從而達(dá)到提高教師教學(xué)直觀性的目的。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用電化教學(xué)，將電化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

2.有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)給予了充分的重視，但是教師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)方法與學(xué)校的教學(xué)理念相悖，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不能有效提高自身學(xué)習(xí)效率的問題，教師在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是無從談起，但是教師在教學(xué)的過程中使用電化教學(xué)能夠有效地改善這樣的教學(xué)問題，電化教學(xué)能夠增強知識的直觀性，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上突破難點知識，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，將電化教學(xué)作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)手段。

二、電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

情景教學(xué)成為當(dāng)今教學(xué)界的寵兒，大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都會選擇情景教學(xué)的教學(xué)方法，這不僅是因為創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對知識的認(rèn)識，同時還能讓學(xué)生在一定程度上激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，這樣能夠讓學(xué)生更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用電化設(shè)備向?qū)W生展示平行四邊形的Flash動畫，在動畫中可以看到平行四邊形逐漸被轉(zhuǎn)化為長方形，這時教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，在這個Flash動畫中發(fā)現(xiàn)了什么?！睂W(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說：“在觀看的過程中了解到了原來平行四邊形可以轉(zhuǎn)化為長方形?！边€有的學(xué)生說：“我們知道長方形的周長是四邊之和，既然平行四邊形能夠轉(zhuǎn)化為長方形，那平行四邊形的周長應(yīng)該也是四邊之和?！边@時教師笑著對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，如果是這樣的話，那是不是平行四邊形的面積計算方法也可以用長方形面積的計算方法來推導(dǎo)呢？如果可以的話，平行四邊形中哪個邊相當(dāng)于長方形中的長，哪個相當(dāng)于長方形的寬呢？”引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣，并通過問題的思考來調(diào)動探究欲望，同時提高對知識的認(rèn)識程度。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看Flash動畫的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，這樣能夠讓學(xué)生在觀看的過程中調(diào)動自身的內(nèi)在潛能，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

2.利用電化教學(xué)增強知識的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生處于小學(xué)階段能夠?qū)χ庇^的知識產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，所以大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都會選擇以更加直觀的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將電化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)增強知識直觀性的目的。例如，在教學(xué)“約分”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用電化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示約分的視頻演示，然后對學(xué)生說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容，在觀看之后想一下約分需要注意哪些內(nèi)容?！睂W(xué)生仔細(xì)觀看視頻的內(nèi)容，在觀看之后就某些問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們在約分的時候首先應(yīng)該將分子分母分解因數(shù)?！逼渌麑W(xué)生進(jìn)行補充：“找出分子分母公因數(shù)然后消去非零公因數(shù)?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，但是在約分的時候要注意如果能很快看出分子和分母的最大公因數(shù),直接用它們的最大公約數(shù)去除比較簡便。”這樣學(xué)生對約分的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看約分過程視頻的方式增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)的過程中通過利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和利用電化教學(xué)增強知識的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將電化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在使用電化教學(xué)的過程中提高教師的教學(xué)有效性。

［1］趙冰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探［J］.學(xué)周刊，2017（6）.

［2］田麗新.小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對策分析［J］.赤子（中旬），2014（3）.