何昌培

（四川省宜賓市屏山縣中都鎮(zhèn)海聯(lián)希望小學(xué)）

教育機(jī)智是對(duì)于教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中處理各種臨時(shí)狀況發(fā)生的一個(gè)專業(yè)術(shù)語。它主要考查教師的臨場反應(yīng)和對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度和靈活應(yīng)用。尤其對(duì)于班主任而言，獲得并提升這種能力很重要。班主任是一個(gè)班集體的核心，在教師數(shù)量不足的時(shí)候，通常會(huì)擔(dān)任一門課程，不僅要把班級(jí)管理好，同時(shí)還要把自己的這門課程教授好，這樣就會(huì)加大班主任的工作量。處理突發(fā)事件因人而異，有的教師在授課過程中會(huì)以詼諧幽默的語言化解，但是有的教師會(huì)上綱上線，覺得學(xué)生挑戰(zhàn)我的權(quán)威，我作為一名人民教師，必須要把我的尊嚴(yán)拿回來。那對(duì)于其他擔(dān)任各個(gè)科目的教師而言，保持一個(gè)良好的上課秩序很重要，盡量少出現(xiàn)教學(xué)事故。尤其是對(duì)于新入職的教師來說，這樣的打擊無疑是最大的，直接會(huì)影響以后的上課情況。一旦出現(xiàn)了這種情況也不要慌張，靜下心來，以靜制動(dòng)是一個(gè)有效的方法。

一、課堂教學(xué)機(jī)智的作用

1.控制學(xué)生問題行為的發(fā)生和發(fā)展

師德是教師的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，還是學(xué)習(xí)如何做人的地方。學(xué)生的一大半時(shí)間都是在學(xué)校度過，與同學(xué)、教師朝夕相處。在這里如果沒有同學(xué)的關(guān)心和關(guān)愛，沒有教師的正確指導(dǎo)，漫長的時(shí)間和學(xué)習(xí)困難的折磨，學(xué)生該如何度過。教師的品行對(duì)于正在塑造人格和價(jià)值觀的他們來說很重要。為人師表首先要求自己要做到，學(xué)生會(huì)模仿教師的行為。如果教師給學(xué)生起到一個(gè)很好的帶頭作用，那么對(duì)于樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀而言是一個(gè)很好的開端。尤其對(duì)于教授數(shù)學(xué)的教師來說，學(xué)生的靈活性很強(qiáng)，不可能完全按照教師的思路走，他們有自己的解題方法，如果是這樣，教師需要做的就是引導(dǎo)他們，對(duì)于他們的新奇的解題思路給予鼓勵(lì)，這樣會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的尊重。

2.維護(hù)課堂教學(xué)秩序

要想上好每一堂課，與學(xué)生良好地互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)循序漸進(jìn)地發(fā)展，教師要樹立自信心，豐富授課技巧和經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)推動(dòng)教師授課良性發(fā)展，壞的導(dǎo)向會(huì)誘導(dǎo)教師向不好的方向發(fā)展。技巧是在不斷總結(jié)失敗的基礎(chǔ)之上獲得的，需要刻苦磨煉。這個(gè)過程是比較痛苦的，但是如果教師可以堅(jiān)持下來的話，會(huì)取得很好的結(jié)果?，F(xiàn)代教育教學(xué)論認(rèn)為，教師教學(xué)的過程是教師與學(xué)生產(chǎn)生心理碰撞的過程，要求教師在授課過程中準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀況，并與學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)良好的互動(dòng)。通過語言或是肢體動(dòng)作把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教師身上，這樣就會(huì)緊緊抓住學(xué)生的目光，學(xué)生也會(huì)隨著教師的思路走。如果不能抓住學(xué)生的注意力，這個(gè)時(shí)候教師可以先暫停一下，這樣學(xué)生就會(huì)疑問教師怎么會(huì)突然停下來，這也是抓住學(xué)生注意力的一個(gè)方法，教師在今后上課的過程中可以多多總結(jié)，得出有效的并且適合自己的授課方式，起到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)中教育機(jī)智的運(yùn)用

1.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并制止不良行為

教師是一個(gè)奉獻(xiàn)大愛的職業(yè)。除了教授學(xué)生知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。不僅體現(xiàn)在課堂上關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要在課后關(guān)心他們的生活。那如何關(guān)心就是一個(gè)問題，教師面對(duì)的學(xué)生很多，做到在課堂上關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，讓他們遇到不懂的問題及時(shí)詢問。就學(xué)生的個(gè)性而言，有的學(xué)生靦腆，有的學(xué)生開放，這個(gè)時(shí)候教師要主動(dòng)與他們多交流，這樣才會(huì)增進(jìn)師生關(guān)系。對(duì)于個(gè)性開放的學(xué)生，教師要有能力把控他們，不能太過于任由他們的性子發(fā)展，幫助他們成長。教師幫助學(xué)生成長，會(huì)使教師有獲得感，增加教師對(duì)授課的投入，更加愿意關(guān)懷每一位學(xué)生。

2.利用情境教學(xué)和幽默教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)這個(gè)東西感興趣，才會(huì)推動(dòng)他去研究它，愿意去研究它，否則的話，再好的教師也無法推動(dòng)一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生。不過教師可以通過自己豐富的知識(shí)素養(yǎng)和人格魅力使學(xué)生喜歡上自己的課堂，尤其是用生動(dòng)的語言去講述，這樣學(xué)生會(huì)比較容易接受，太高深的話語學(xué)生聽不太懂。另外，如果學(xué)生心情好就會(huì)愿意與教師交流，如果他今天的心情郁悶，就會(huì)反感教師的滔滔不絕。教師可以通過細(xì)微的觀察察覺出來，從而調(diào)整自己的上課狀態(tài)。只有一個(gè)好的上課狀態(tài)，學(xué)生和教師才會(huì)形成一個(gè)好的互動(dòng)。如果沒有好的體驗(yàn)感，上課的狀態(tài)就不會(huì)很好，那學(xué)生就會(huì)對(duì)教師提出質(zhì)疑。一旦這種懷疑的心理形成，是很難轉(zhuǎn)變的，這一點(diǎn)教師在以后的授課過程中要特別注意。

教育機(jī)智不僅對(duì)教師知識(shí)的豐富有一個(gè)比較高的要求，還對(duì)教師的心理素質(zhì)有一個(gè)重要的考核。在整個(gè)職業(yè)生涯中會(huì)遇到許許多多的突發(fā)狀況，不可能每一次都搪塞過去，需要教師有一個(gè)心理準(zhǔn)備和正確的態(tài)度來對(duì)待。教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)比較公正的處理態(tài)度，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師另眼相看，會(huì)從心底里佩服教師。但要做到這個(gè)轉(zhuǎn)變不是一件容易的事情，需要教師充分了解學(xué)生的生活環(huán)境和心里的真實(shí)想法，只有充分做足了功課，到時(shí)候真的出現(xiàn)這樣的緊急情況時(shí)才不會(huì)慌張，應(yīng)對(duì)自如。還要特別注重對(duì)學(xué)生心理的了解，知道他們的心理狀態(tài)，這樣教師可以做到淡定從容，不會(huì)在出現(xiàn)突發(fā)情況的時(shí)候不知所措，同時(shí)也讓學(xué)生感覺這個(gè)教師不僅知識(shí)豐富，臨場反應(yīng)也很快，會(huì)對(duì)教師更加信任。

［1］代文葉.教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智生成策略研究［D］.河北師范大學(xué)，2012.

［2］王萍.教育現(xiàn)象學(xué)視域中的教育機(jī)智［J］.教育科學(xué)研究，2012（4）.