陳艷峰

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)埠子鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 宿遷）

合作意識作為一種較深層的心理現(xiàn)象，支配著個人的一定行為，在很大程度上制約著個人社會價值的實現(xiàn)，也影響和制約社會秩序的形成和運作。目前，有些家庭對子女的保護過度，孩子們與人溝通的能力逐漸削弱，自我意識強烈，與他人溝通少。針對這種情況，開展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會與他人相處交流，共同實現(xiàn)體育課的目標是一種必然趨勢。體育教師要結(jié)合小學(xué)生的實際，合理地制定教學(xué)計劃，通過體育活動激發(fā)學(xué)生的合作意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)人際交往能力。下面簡單分析小學(xué)體育教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)策略。

一、轉(zhuǎn)變體育教育觀念，靈活安排教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的人文特征，由單獨培養(yǎng)學(xué)生的競技能力以及技術(shù)能力轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)與人文素養(yǎng)并存的教學(xué)局面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的弊端，過度重視學(xué)生的技能訓(xùn)練容易忽視學(xué)生的主觀感受，久而久之導(dǎo)致學(xué)生喪失了對體育鍛煉的興趣。因此為了深入貫徹“更快、更高、更強”的考核要求，體育教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生正確認識體育運動，通過趣味化的方式，提升學(xué)生參與體育運動的興趣，進而增強學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提升參與體育運動的積極性。只有這樣，教師才能夠結(jié)合學(xué)生的具體特點，靈活科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，更加具有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這種合作意識培養(yǎng)的過程是具有實踐意義的，這種教學(xué)內(nèi)容遵循了學(xué)生的心理認知需求，從興趣點出發(fā)，能夠更加快速地讓小學(xué)生接受體育知識，同時指導(dǎo)學(xué)生接下來的體育活動，我們倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變單一的授課方式，教師授課學(xué)生跟隨教師模仿，這種教學(xué)不利于學(xué)生的個性發(fā)展，而采取豐富多彩的互動形式，可以讓學(xué)生在活動中感受到體育鍛煉的趣味性。例如在開展跑步訓(xùn)練時，倘若教師讓學(xué)生進行單一的圈數(shù)訓(xùn)練，不利于學(xué)生的耐性以及堅持力發(fā)揮，若是轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生以小組的方式，開展競賽，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而鼓勵學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)參與跑步訓(xùn)練。這種教學(xué)形式就將學(xué)生的合作意識有效地發(fā)揮出來，促進了體育課堂的順利展開。

二、制定長期培養(yǎng)計劃，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的活動

合作意識的培養(yǎng)是一種長期積累的過程，學(xué)生能夠在一定的體育活動中展現(xiàn)合作能力，但是是否具備一種潛意識的合作能力，還有待商榷，因此，教師要充分認識到合作意識的培養(yǎng)過程必定是一個長期的過程，在制定教學(xué)計劃時，要將合作意識貫穿在體育教學(xué)的始終，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的合作意識培養(yǎng)提上日程，而不是在學(xué)校要求中開展。小學(xué)生有著獨立的意識，需要教師正確的引導(dǎo)，因此在開展體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過豐富多樣的互動，訓(xùn)練學(xué)生的合作意識。

為了進一步滿足學(xué)生的體育運動興趣，激勵學(xué)生參與體育鍛煉，教師可以將一些體育運動內(nèi)容進行劃分，讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣進行分組學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，不斷提升合作意識，例如在籃球的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生對于基本的運球較為感興趣，而有些學(xué)生善于投球，善于參與投球運動，在講解了基礎(chǔ)的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生進行分組，小組內(nèi)包含善于運球以及投球的學(xué)生，讓學(xué)生能夠在這樣一個小集體中，提升彼此的合作能力，學(xué)生掌握了一定的技術(shù)后，可以組織一些趣味比賽，比賽對學(xué)生的合作能力有著較高的要求，學(xué)生在一個隊伍中，需要密切配合，互相溝通，才能夠取得優(yōu)秀的成績，這種教學(xué)形式可以煥發(fā)學(xué)生的參與熱情，進一步幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識。

三、全面評價激勵學(xué)生，樹立合作學(xué)習(xí)信心

小學(xué)階段的學(xué)生需要教師的鼓勵，為了進一步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成合作的好習(xí)慣，教師對學(xué)生參與活動的表現(xiàn)要及時評價，能夠保持一顆公正的心對學(xué)生作出客觀的評價，使得學(xué)生清楚地認識到自身的不足之處以及優(yōu)秀之處，能夠取長補短，及時糾正自我。教師的評價方式一定要注意尊重學(xué)生的主體地位，同時多方面評價學(xué)生的表現(xiàn)，避免采用單一的評價方式打擊學(xué)生的自信心。例如在長跑接力中，因為某一個同學(xué)導(dǎo)致成績不理想，教師要正確認識到存在的問題，分析出現(xiàn)這種情況的原因，幫助學(xué)生更好地展示自我。切記不可因最后的成績否認學(xué)生的努力，小學(xué)生正處在心理發(fā)展的重要時期，自信心的建立尤為重要，所以教師對學(xué)生評價應(yīng)當(dāng)注意時機、方法，幫助小學(xué)生正確認識自我。同時在體育鍛煉的過程中，倘若發(fā)現(xiàn)自身的不足，能夠?qū)W習(xí)他人的長處，敢于請教別人，尋求幫助，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與勇氣和熱情，有助于進一步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，重視起對合作能力培養(yǎng)，更能夠激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，學(xué)會與他人溝通交流，促進自我的全面發(fā)展。