王樂英

（黑龍江省大慶市長青小學(xué) 黑龍江大慶 163453）

音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性。成人也經(jīng)常用音樂來撫慰教育小孩。教育家們也非常重視音樂的教育作用。孔子提出的六藝中有音樂。音樂是聲音藝術(shù)，他的力量是巨大的，之所以巨大是因為音樂能穿透感性、理性的重重壁壘直接震撼人們的心靈。節(jié)奏是音樂的骨骼，離開了節(jié)奏，旋律也就不存在了。因而，在音樂課上，要有意識地培養(yǎng)其節(jié)奏感，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和靈感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造能力。音樂教育要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大膽地進(jìn)行音樂教學(xué)改革。

一切美好的音樂作品都具有這種強大的感染力。我們在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時，感情激動，認(rèn)為這是人間奇跡。感情雖是無形的，捉摸不到的，但它在人們的生活中都具有極大的作用，它是一種強大的動力，在每周一學(xué)校舉行的升旗儀式上，學(xué)生在雄壯的《國歌》聲中，感受到中華民族的偉大、堅強、百折不撓、勇往直前。這是一種偉大的精神，就是憑著這種精神，我們不僅建立了自己的國家，還建立起強大的政治，軍事，經(jīng)濟(jì)支柱。改變了我國落后的面貌，從而激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心，自信心。在教學(xué)生唱綠色歌曲《國旗國旗真美麗》等歌曲時，使學(xué)生從這優(yōu)美的旋律中真正體會到祖國的山青、水秀、人美，增進(jìn)學(xué)生對祖國的大好河山的熱愛。

學(xué)生期正是情感由高級的道德感、美感、理智感開始逐漸的發(fā)展，富有情感性的音樂藝術(shù)能促進(jìn)學(xué)生情的發(fā)展。因此，以音樂為手段對學(xué)生進(jìn)行德育容易得到良好，長期的效果。音樂教育不僅對德育有直接影響，跟智育的關(guān)系也是密不可分的。學(xué)生若有機會經(jīng)常進(jìn)行音樂活動大腦右半球就能處于積極狀態(tài)，獲得良好發(fā)展，從而使整個大腦左、右兩半球能在互相溝通、互相聯(lián)系，緊密合作的情況下，增進(jìn)其機能，為心理活動，智力開發(fā)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

音樂教育是通過音樂的特殊藝術(shù)形式——歌曲、樂曲，促進(jìn)兒童德、智、體的全面發(fā)展。音樂是通過聲音的表現(xiàn)力，來抒發(fā)人們對客觀事物的各種愿望和情感。借專傳情是音樂教育的特殊手段，有助于提高他們的道德品質(zhì)。

因此，把音樂教育與德育有機地結(jié)合起來，是學(xué)校音樂教育的首要任務(wù)。在教學(xué)過程中，如何把音樂教育和德育有機地結(jié)合起來，我淺談以下幾點：

一、寓教于樂，激發(fā)激情。

在音樂教育中，在發(fā)掘教材內(nèi)容的思想性的同時，進(jìn)行寓教于樂，是把音樂教育和德育有機結(jié)合起來的重要手段。如我在教《快樂的旅行隊》這一首歌時，一開始就把整首樂曲從頭至尾用錄音放一遍，這首樂曲自始至終由該調(diào)主和弦中1、3、5三個骨干音組成。但由于節(jié)奏變化較多，不僅沒有單調(diào)、平淡之感，而且更加明朗，富有神彩。特別是模仿性的二部合唱，更增加了歡快活潑的氣氛。這樣用錄音一放，學(xué)生一開始沉浸在歡樂的氣氛之中。學(xué)生隨著整首歡快、活潑的樂曲去觀賞祖國大自然美麗的景色，逐步激發(fā)兒童的激情，使他們自然而然的流露出一種觀賞祖國大自然美麗景色的愉快心情，與此同時教育他們要更加熱愛祖國的大自然。

二、寓德于教，突出愛國主義教育。

目前我國已進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)型時期，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)階段的青少年，在若干年之后即將成為社會中的主力軍，成為創(chuàng)造高度社會主義精神文明的建設(shè)者。因此，要提高全民族的科學(xué)文化水平，首先應(yīng)提高青少年一代的科學(xué)文化水平。其中音樂教育是不可缺少的一個重要方面，通過音樂教育，可以對青少年進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)少年兒童共產(chǎn)主義的品德、情操和意志。

在音樂教育中，我把愛國主義教育作為音樂教育和德育的重點來抓，做法是在“滲透”二字上下功夫。我在教學(xué)生唱歌曲，結(jié)合歌曲的節(jié)奏和流暢、優(yōu)美的旋律，配合歌詞內(nèi)容，激起了他們對美好生活的無限熱愛。如有位老師在教授《哈達(dá)獻(xiàn)給北京城》一課時，就充分借助了舞蹈功能。老師以優(yōu)美的舞姿激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們在學(xué)會前進(jìn)步、后退步、三步一抬、踢踏步、旋子步、甩袖、獻(xiàn)哈達(dá)等西藏舞的基本步法和基本動作后，邊唱邊舞。鮮明的民族特色，使學(xué)生情緒處于熱烈、歡快的氣氛中，充分感受了西藏人民的感情。

整首歌曲始終以景帶情、情景交融，深深地打動了孩子們的心靈，使他們從中受到愛國主義教育。這堂課，把音樂教育和德育有機地結(jié)合起來，又突出了愛國主義教育，我覺得是比較成功的。

總之，音樂的教學(xué)方法盡管很多，各有其妙，但創(chuàng)情設(shè)景使音樂的情景交融，應(yīng)該說不失為音樂教學(xué)的一種好方法。我們音樂老師的任務(wù)就是在音樂教學(xué)的過程中不斷的去發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。以上所談，是自己多年音樂教研工作中的膚淺體會，敬請同行們斧正。