彭玖梅

（湖南省永州市新田縣龍泉鎮(zhèn)第二完全小學(xué) 湖南永州 425700）

引言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)育的特殊性，其在學(xué)習(xí)中多表現(xiàn)出多動(dòng)、無(wú)法集中注意力、容易被外界事物所吸引的特征。但小學(xué)學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。因此，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)得到關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)零散且內(nèi)容相對(duì)抽象的學(xué)科，其要求學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，不是簡(jiǎn)單的字面理解就可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，其要求學(xué)生要主動(dòng)參與知識(shí)的思考，并通過(guò)公式的靈活運(yùn)用從而破解數(shù)學(xué)的一個(gè)又一個(gè)難題，其在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。

一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端

1.教學(xué)方式單一、老舊

受應(yīng)試教育的普遍制約和影響，即使在新課標(biāo)的改革前提下，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，其很少在教學(xué)的環(huán)節(jié)中融入小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)等新型教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，抽象知識(shí)點(diǎn)難以被理解消化。同時(shí)，課堂教學(xué)中，教師為避免遺漏知識(shí)點(diǎn)，會(huì)實(shí)施滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，單方面的論述講解，未能為學(xué)生提供解答疑問(wèn)的時(shí)間，在學(xué)生遇到不懂的知識(shí)時(shí)，無(wú)法及時(shí)得到老師的講解，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑。其對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及抽象理解思維的形成十分不利[1]。

2.學(xué)生抽象邏輯思維難易形成

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)偏向理性思維的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式相比其他學(xué)科更具邏輯性和抽象性。就當(dāng)前實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，多數(shù)教書(shū)為片面追求學(xué)生成績(jī)的提升，多重視理論的傳授，并通過(guò)大量的運(yùn)算題目，促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧，以求其能在相應(yīng)的考試中取得好成績(jī)。其主要忽視了學(xué)生自我探究意識(shí)的養(yǎng)成，使學(xué)生無(wú)法形成主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)，面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)，不愿意主動(dòng)參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，其從表現(xiàn)意義上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的真正掌握情況并不理解，其自身未能形成抽象思維能力和邏輯思維能力，對(duì)老師存在依賴(lài)性，當(dāng)獨(dú)自面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)，就不能“獨(dú)當(dāng)一面”。

二、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在游戲化模式下，師生不斷溝通和交流，不僅能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)還可以有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在教學(xué)中教師采用游戲法教學(xué)，一般有兩個(gè)目標(biāo)。第一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，游戲具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和促進(jìn)學(xué)生的思考能力的雙重作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之后，可以采用游戲法教學(xué)模式做練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提前做好游戲練習(xí)的設(shè)計(jì)。比如，下面這些練習(xí)題：

（1）把學(xué)生分成四組，相應(yīng)的分配好練習(xí)題的任務(wù)，四組學(xué)生開(kāi)始計(jì)算比賽，比一比哪一組快、準(zhǔn)。

（2）今天早上七_(dá)___，明明從2____長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了10____刷完牙，洗好臉，吃早飯。就快速地向400____以外的學(xué)校跑去。

在做這些游戲化的練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)處于高度集中的狀態(tài)，全力以赴去計(jì)算。所以有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教師在整個(gè)課堂游戲教學(xué)中，一定要有自己的教學(xué)準(zhǔn)則，對(duì)游戲有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，盡量保證學(xué)生在公平、公正狀態(tài)下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)。 否則，會(huì)引起學(xué)生的不滿(mǎn)，反而影響了學(xué)生的積極性，打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.多媒體教學(xué)法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)已成為教師教學(xué)中十分重要的教學(xué)手段之一，逐步在我國(guó)教育教學(xué)中普及。多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于動(dòng)靜結(jié)合以及豐富多彩的圖片、視頻等，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中比較抽象的一門(mén)學(xué)科。對(duì)很多小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)也是比較難理解枯燥的學(xué)科。在這種情況下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理使用多媒體教學(xué)就變得格外重要。多媒體教學(xué)能夠很好地將抽象轉(zhuǎn)化為具體，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。在一定程度上，游戲化教學(xué)需要的時(shí)間較多，受到課時(shí)的限制，教師不能實(shí)現(xiàn)每一堂課都帶領(lǐng)學(xué)生做游戲的理想教學(xué)狀態(tài)。而多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效解決，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的游戲視頻。 如：“蘭蘭起床后，發(fā)現(xiàn)自己一共有3個(gè)蘋(píng)果，吃掉了2顆蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)還剩多少顆蘋(píng)果？”在一個(gè)動(dòng)態(tài)視頻展示出一道數(shù)學(xué)題，不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力。在觀看視頻過(guò)程中，小學(xué)生還能很好地鍛煉自己的觀察能力，從而有效提高教學(xué)的效果和質(zhì)量[2]。

3.以游戲模式創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境

游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)是比較受歡迎的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲是為整個(gè)教學(xué)過(guò)程增添誘惑力的最佳方式。教師要明確：小學(xué)生的注意力是最容易受到外界影響的，容易分散也容易被吸引。所以教師要善于以游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境。首先，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。其次，在小學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體。最后，教師與學(xué)生之間要有很好的溝通和交流是教師創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境的前提和必要保證。比如，教師在對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算游戲設(shè)置時(shí)，要充分了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)知程度。

結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)起到至關(guān)重要的作用，其直接影響到整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在新課程改革的時(shí)代背景下，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生自身能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，作為教學(xué)工作者，應(yīng)積極展開(kāi)相應(yīng)教學(xué)的探索，將更多更好的教學(xué)方式，引入到課堂教學(xué)中來(lái)。

[1]吳祖敏.新課程背景下數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].黑龍江科技信息，2014，32：96.

[2]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015.34：82.