楊秀英

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)遼河油田勝利小學 遼寧盤錦 124200）

英語是傳輸信息的重要工具之一。閱讀一直是英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細閱讀來完成。培養(yǎng)學生閱讀理解能力一直是英語教學的目標之一。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。在閱讀訓練中，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作精神，為終身學習打下基礎(chǔ)。但是小學生由于剛剛開始學習英語，受所學知識內(nèi)容的局限，教師往往忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，這不利于學生的終身學習的發(fā)展。因此，從小學階段開始教師就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學生良好的英語閱讀能力策略。下面就如何培養(yǎng)小學生閱讀理解能力提出個人的看法：

一、激發(fā)閱讀興趣，提高學習能力

興趣是最好的老師。新課標指出：小學英語課程的目的首先是激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感。在課堂上，教師選擇一些適合小學生閱讀的材料，激發(fā)學生們的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣， 提高學生的閱讀能力，為終身學習打基礎(chǔ)。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。在教學開始時，我給每個學生起一個英文名，學生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學過程中，我認真研讀教材，精心設(shè)計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學，有時自編的小品都取材于班內(nèi)真人真事，讓本人表演。我還專門成立了一個編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理，寓教于樂，學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

二、指導閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，老師要給學生進行正確的指導，而閱讀習慣需要經(jīng)過一段時間才能養(yǎng)成的。教師要在平時教學中應(yīng)有計劃地、不斷地養(yǎng)成學生的閱讀習慣。在每次進行閱讀訓練時，我都從這幾方面對學生進行閱讀習慣的培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學生默讀的習慣

研究證明，在閱讀過程中學生默讀是很好的做法，默讀且不干擾他人，能幫助學生形成積極的閱讀態(tài)度，培養(yǎng)學生為了獲取信息和為了樂趣讀書的閱讀做法，又發(fā)展學生了學生在課堂之外的時間里獨立熟練的閱讀能力。當閱讀一開始教師就應(yīng)提醒學生不要以朗讀的方式進行，教師里應(yīng)形成一種默讀的良好氛圍。

2.培養(yǎng)學生記單詞的習慣

詞匯量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對于每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導，作到有布置、有指導、有檢查?？梢宰寣W生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發(fā)讀書的樂趣。

3.培養(yǎng)學生給重點句做標記的習慣

小學生在進行閱讀訓練時，一般都是把文章看一次或兩次就進行答題，但大多數(shù)學生的答案準確率不高，在閱讀題中失分較多。所以，老師在進行閱讀教學時，要引導學生把與題目相關(guān)的句子用橫線劃起來，再結(jié)合題目的內(nèi)容進行對比與分析，恰當使用閱讀技巧與方法，將會達到事半功倍的效果。

三、開展閱讀交流活動，分享閱讀的樂趣

閱讀能為學生提供大量的語言輸入，使他們從閱讀中汲取各種知識及信息。開展閱讀交流活動，給學生創(chuàng)設(shè)一個自我展示的舞臺，分享閱讀的樂趣。我通常在課前五分鐘讓學生進行daily talk， 內(nèi)容可以是故事演講、朗誦兒歌、西方文化介紹或小表演等，每月進行一次“ 英語才藝之星”的評選。鼓勵學生在進行閱讀時做閱讀筆記，將自己感興趣的詞匯和喜歡的語句摘抄下來，定期組織好詞好句的交流和評賞，豐富了學生的語言積累，為學生的寫作做鋪墊。

四、重視閱讀技能的培養(yǎng)

讀書需要多種能力，需要語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。

閱讀能力也是閱讀方法，閱讀目的不同需要不同的方法，閱讀材料不同需要不同的方法，不同類的書需要不同的方法。下面分別介紹一些閱讀技能。

1.尋找主題句

每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段首，有些主題句出現(xiàn)在段尾，也有少部分的主題句出現(xiàn)在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。所以“首行”讀法對于學生讀自己太熟悉的題材的文章時尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內(nèi)容框架，然后再補充框架，仔細閱讀。

2.首末段落與各段首句讀法

每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節(jié)做出總結(jié)。因此，應(yīng)十分重視首末段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段后的各個段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳?shù)娜毕荩鉀Q末段綜述性話語里的疑難問題。

英語學習是一個循序漸進的過程，小學生閱讀能力策略的培養(yǎng)非一日之力，學生需要長期地、認真地積累語言知識、擴大詞匯量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認識能力；培養(yǎng)理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識，學習一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。