戚小夏

（廣西壯族自治區(qū)欽州市外國語學校，廣西 欽州）

初中階段的英語雖然從內(nèi)容上來講相對比較簡單，但卻是學生英語學習的基礎(chǔ)階段，對學生整體英語水平的提升具有重要的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)在目前的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代背景下是一種被普遍接受和應用的新技術(shù)。英語教學與這種信息技術(shù)進行融合的目的在于促進初中英語教學過程的優(yōu)化，通過更具有吸引力的教學過程激發(fā)學生的學習興趣，為教學質(zhì)量提供保證。

一、信息技術(shù)與英語教學融合的內(nèi)涵及問題

（一）教學融合的內(nèi)涵

信息技術(shù)主要是指一種基于計算機平臺的多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的綜合體，這種技術(shù)與課程的整合主要是指在課堂教學過程中，充分利用計算機平臺，使其發(fā)揮出輔助教學任務完成的作用。對于初中英語課程來說，即利用信息技術(shù)將初中英語的幾大學習模塊適當?shù)嘏c信息技術(shù)結(jié)合起來應用。例如，英語詞匯、英語句式、英語閱讀的相應資源庫的建立與課堂教學案例的存儲和調(diào)取。

（二）需要注意的問題

在兩者融合的過程中，需要注意以下幾點問題。首先，信息技術(shù)作為學生們熟知并且感興趣的教學平臺，在與英語教學結(jié)合時，雖然能起到激發(fā)學生興趣、提高其學習積極性的目的，但教師在依托多媒體平臺進行教學的過程中，一定要注意分清主次，以教學為主，信息技術(shù)的運用為輔[1]。另外，教師必須明確，信息技術(shù)與英語教學的融合，本質(zhì)上是一種新的教學理念的提出，而并不是單一針對教學內(nèi)容的信息技術(shù)應用。因此，教師在利用先進的信息技術(shù)時，需要先從教學理念上進行調(diào)整，依托信息技術(shù)達到促進教學方式多元化、提高學生學習主觀能動性的目的。

二、信息技術(shù)融入英語教學的優(yōu)勢

（一）促進了學生知識來源的豐富性

信息技術(shù)的主要載體就是計算機平臺，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越來越發(fā)達的今天，網(wǎng)絡平臺上各式各樣的信息載體中都蘊含著豐富的英語知識，例如微課視頻、多媒體課件等，在這種背景下，學生對英語知識和信息的來源不再單一地局限于教師本身，而是可以通過這些多媒體形式接受信息，并且，網(wǎng)絡信息的更新速度比較快，這有利于學生接收到最新的知識資源信息。信息技術(shù)的融入大大擴充了學生自主學習的空間。

（二）提高了學生的學習效率

借助多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容的最大特點就是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程變得立體化和多元化，這使學生對知識的感官體驗更加生動真實，其對知識的理解也就更加容易，學習效率自然會有所提高。另外，學習效率的提高還表現(xiàn)在課堂教學過程的含金量上，當信息技術(shù)元素融入傳統(tǒng)的課堂教學中后，課堂中的教學過程在形式上更加豐富，在內(nèi)容上更加全面，教學過程的優(yōu)化也是促進學生學習效率提升的因素之一。

三、融入信息技術(shù)的初中英語教學策略

（一）教師要起到輔助教學的作用

信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程的融合從學生的角度上來說更容易使他們接受，但網(wǎng)絡平臺上的信息類型是多元化和復雜化的，學生對于知識的辨別和選擇能力還十分有限。因此，教師應當在教學的初始階段先為學生制訂出明確的學習目標和要求，為學生的學習過程規(guī)劃出一個合理的安排和方向[2]。另外，英語學習的過程中必然會存在一些疑問，教師可以充分利用學生學習過程中比較集中的熱點問題，將這些問題制作成多媒體課件、微課視頻等，進行重點解答，做好教學過程中的引導工作。

（二）優(yōu)化多媒體課程內(nèi)容

初中英語的課堂教學中，與信息技術(shù)融合最便捷的方式就是授課過程中多媒體資源的利用。例如，在教授What color is it？這個單元課程時，教師就可以利用先進的作圖軟件，選取生活中常見的花朵或水果作為例子，將其在計算機軟件中制作成立體的示意圖或者實物圖形，向?qū)W生進行講解，不僅可以使學生對顏色的英文有更深刻的印象，而且直觀的圖片觀察過程也有利于學生結(jié)合生活實際對單詞進行記憶。

（三）在信息技術(shù)的支持下實現(xiàn)授課過程中與學生的交流

初中英語學習的過程中，對話和交流是實踐英語學習效果的重要途徑，在日常的授課過程中，教師也應當注重與學生之間的交流。以八年級的英語What’s the best movie theater？這一單元為例，這是學生比較感興趣的話題，教師可以通過制作PPT課件，通過幻燈播放的形式在提出問題時先鼓勵學生自行作答，再將課文案例逐一在課件中向?qū)W生展示，實現(xiàn)學生與教師的有效問答，達到交流的目的。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學的融合，是新課標的課程教學要求，也是教師優(yōu)化教學效果、學生提高學習效率的有效途徑，尤其是在英語教學中，豐富的教學過程降低了英語學習的枯燥感，有效提高了學生學習的主動性，是一種對教師教學和學生學習都有積極促進作用的有效教學模式。