張 娜

（四川省名山中學(xué)，四川 雅安）

微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用可以創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，優(yōu)勢(shì)是不言而喻的。教師要充分認(rèn)識(shí)到微課的運(yùn)用價(jià)值，教學(xué)中科學(xué)引入微課，提高教學(xué)效率，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值

（一）提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

高中教學(xué)隨著難度加大、科目變多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，有學(xué)生產(chǎn)生消極心理，課堂中不能積極配合教師，教師針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)合理使用微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性。新科技的融入正好符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的渴望，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，微課的播放也將復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)變得直觀化，學(xué)生更加容易理解，提升教學(xué)效率[1]。

（二）重難點(diǎn)展示

高中語(yǔ)文教學(xué)中微課的使用，可使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)充分掌握。例如一節(jié)課結(jié)束后，可用微課總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，講重難點(diǎn)展示給學(xué)生，利用短暫的時(shí)間令學(xué)生了解到教學(xué)的重難點(diǎn)，并可以充分吸收。

（三）微課時(shí)間短，內(nèi)容豐富

微課是先進(jìn)的教學(xué)形式，利用多媒體、幻燈片等播放視頻，微課的制作教師將主要內(nèi)容精簡(jiǎn)到視頻中。一般微課時(shí)間短，有5～10分鐘，但視頻中的內(nèi)容一直圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，教師將主要知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)分析，制作微課，學(xué)生通過(guò)微視頻掌握知識(shí)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的策略初探

（一）導(dǎo)入新課中微課的運(yùn)用

高中語(yǔ)文教學(xué)中，新課的導(dǎo)入很重要，良好的導(dǎo)學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的建立奠定基礎(chǔ)。所以新課導(dǎo)入教學(xué)中教師可利用微課，避免教師利用大量時(shí)間進(jìn)行新課作者的介紹、背景介紹等降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要重視導(dǎo)學(xué)案中微課的制作，減少語(yǔ)言的敘述，可以以故事的形態(tài)展示背景，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，將學(xué)生引入到當(dāng)時(shí)環(huán)境中深入感受作者的內(nèi)心活動(dòng)，使學(xué)生掌握作者的寫(xiě)作背景。利用微課將豐富的資源分享給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，還令學(xué)生掌握大量知識(shí)。教師將教材中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，利用有趣的視頻向?qū)W生展示，不但擴(kuò)展學(xué)生視野，還激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如，高中語(yǔ)文教材中《失街亭》教學(xué)中，教師可先制作微課導(dǎo)入，播放視頻孔明揮淚斬馬謖，創(chuàng)建情境刺激學(xué)生感官，將學(xué)生引入到文章中，使學(xué)生感受到孔明的不舍和無(wú)奈，激發(fā)繼續(xù)探索的積極性，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)中微課的運(yùn)用

教學(xué)中微課的運(yùn)用教師要重視兩點(diǎn)，分別為明確教學(xué)目標(biāo)和深入教學(xué)內(nèi)容。一方面，只有教學(xué)目標(biāo)的確定，才能有效提升教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適合的微課內(nèi)容，明確展示本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)。例如《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)中，教師根據(jù)教案中教學(xué)目標(biāo)選擇微課，然后向?qū)W生展示，學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)掌握教學(xué)重難點(diǎn)，并對(duì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行了解。學(xué)生意識(shí)到這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)為兩點(diǎn)，一是對(duì)知識(shí)的掌握，深入了解作者寫(xiě)作感情和文中雄渾壯闊的意境。二是感受作者的態(tài)度和價(jià)值觀，充分了解作者寫(xiě)作時(shí)的情感。通過(guò)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的展示，學(xué)生可自行挖掘課文的重難點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章有主要的作用。另一方面，深入教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)有充分的了解后，就要進(jìn)行文章的深入了解，增強(qiáng)自身的探究能力和思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立有良好作用。教師在教學(xué)中要重視文章內(nèi)容的深挖，利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，高中語(yǔ)文教學(xué)《鴻門(mén)宴》中，楚霸王項(xiàng)羽是一名英雄，但為什么還是落得悲慘的下場(chǎng)，這是值得研究的問(wèn)題。所以，教學(xué)中教師要為學(xué)生收集各種資料，對(duì)資料進(jìn)行分析和整理，然后制作微課，充分利用圖片和視頻，展示內(nèi)容，如項(xiàng)羽和劉邦在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中已經(jīng)勝利，劉邦僥幸逃脫，項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴中放走了劉邦，放虎歸山為后期項(xiàng)羽的死亡埋下禍根，最后兵敗，垓下自刎這一情境生動(dòng)向?qū)W生展示。學(xué)生通過(guò)視頻和圖片等完全進(jìn)入到當(dāng)時(shí)情境中。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入研究，使學(xué)生對(duì)文章有充分的理解，微課的幫助下，學(xué)生主動(dòng)思考，課堂中學(xué)習(xí)氛圍濃烈，進(jìn)而提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率[2]。

綜上所述，新課標(biāo)改革下，教師逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引入各種教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，微課的運(yùn)用符合學(xué)生對(duì)新技術(shù)的向往，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)快速發(fā)展。