張 娜

（四川省名山中學(xué)，四川 雅安）

微課在高中語文教學(xué)中的運用可以創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容進行探索，加深對知識點的掌握，進而提升學(xué)習(xí)效率。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，優(yōu)勢是不言而喻的。教師要充分認識到微課的運用價值，教學(xué)中科學(xué)引入微課，提高教學(xué)效率，促進高中語文教學(xué)的發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值

（一）提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

高中教學(xué)隨著難度加大、科目變多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，有學(xué)生產(chǎn)生消極心理，課堂中不能積極配合教師，教師針對學(xué)生這一特點合理使用微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與積極性。新科技的融入正好符合現(xiàn)代學(xué)生對信息技術(shù)的渴望，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，微課的播放也將復(fù)雜的語文知識點變得直觀化，學(xué)生更加容易理解，提升教學(xué)效率[1]。

（二）重難點展示

高中語文教學(xué)中微課的使用，可使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容重難點充分掌握。例如一節(jié)課結(jié)束后，可用微課總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，講重難點展示給學(xué)生，利用短暫的時間令學(xué)生了解到教學(xué)的重難點，并可以充分吸收。

（三）微課時間短，內(nèi)容豐富

微課是先進的教學(xué)形式，利用多媒體、幻燈片等播放視頻，微課的制作教師將主要內(nèi)容精簡到視頻中。一般微課時間短，有5～10分鐘，但視頻中的內(nèi)容一直圍繞教學(xué)內(nèi)容進行，教師將主要知識點仔細分析，制作微課，學(xué)生通過微視頻掌握知識，節(jié)省教學(xué)時間。

二、高中語文教學(xué)中“微課”的策略初探

（一）導(dǎo)入新課中微課的運用

高中語文教學(xué)中，新課的導(dǎo)入很重要，良好的導(dǎo)學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生進行語文知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的建立奠定基礎(chǔ)。所以新課導(dǎo)入教學(xué)中教師可利用微課，避免教師利用大量時間進行新課作者的介紹、背景介紹等降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要重視導(dǎo)學(xué)案中微課的制作，減少語言的敘述，可以以故事的形態(tài)展示背景，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，將學(xué)生引入到當時環(huán)境中深入感受作者的內(nèi)心活動，使學(xué)生掌握作者的寫作背景。利用微課將豐富的資源分享給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，還令學(xué)生掌握大量知識。教師將教材中的內(nèi)容進行擴展，利用有趣的視頻向?qū)W生展示，不但擴展學(xué)生視野，還激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如，高中語文教材中《失街亭》教學(xué)中，教師可先制作微課導(dǎo)入，播放視頻孔明揮淚斬馬謖，創(chuàng)建情境刺激學(xué)生感官，將學(xué)生引入到文章中，使學(xué)生感受到孔明的不舍和無奈，激發(fā)繼續(xù)探索的積極性，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)中微課的運用

教學(xué)中微課的運用教師要重視兩點，分別為明確教學(xué)目標和深入教學(xué)內(nèi)容。一方面，只有教學(xué)目標的確定，才能有效提升教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時代背景下，教師要根據(jù)教學(xué)目標選擇適合的微課內(nèi)容，明確展示本節(jié)課的教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生對知識點有正確的認識。例如《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)中，教師根據(jù)教案中教學(xué)目標選擇微課，然后向?qū)W生展示，學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)掌握教學(xué)重難點，并對作者的寫作特點進行了解。學(xué)生意識到這篇文章的學(xué)習(xí)目標為兩點，一是對知識的掌握，深入了解作者寫作感情和文中雄渾壯闊的意境。二是感受作者的態(tài)度和價值觀，充分了解作者寫作時的情感。通過兩個教學(xué)目標的展示，學(xué)生可自行挖掘課文的重難點，這對學(xué)生學(xué)習(xí)文章有主要的作用。另一方面，深入教學(xué)內(nèi)容。當學(xué)生對教學(xué)目標和教學(xué)重難點有充分的了解后，就要進行文章的深入了解，增強自身的探究能力和思維能力，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為人生觀和價值觀的樹立有良好作用。教師在教學(xué)中要重視文章內(nèi)容的深挖，利用課堂時間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，高中語文教學(xué)《鴻門宴》中，楚霸王項羽是一名英雄，但為什么還是落得悲慘的下場，這是值得研究的問題。所以，教學(xué)中教師要為學(xué)生收集各種資料，對資料進行分析和整理，然后制作微課，充分利用圖片和視頻，展示內(nèi)容，如項羽和劉邦在楚漢戰(zhàn)爭中已經(jīng)勝利，劉邦僥幸逃脫，項羽在鴻門宴中放走了劉邦，放虎歸山為后期項羽的死亡埋下禍根，最后兵敗，垓下自刎這一情境生動向?qū)W生展示。學(xué)生通過視頻和圖片等完全進入到當時情境中。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生對文章進行深入研究，使學(xué)生對文章有充分的理解，微課的幫助下，學(xué)生主動思考，課堂中學(xué)習(xí)氛圍濃烈，進而提升高中語文教學(xué)效率[2]。

綜上所述，新課標改革下，教師逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引入各種教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，微課的運用符合學(xué)生對新技術(shù)的向往，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進高中語文教學(xué)快速發(fā)展。