萬佳佳

（江蘇省高郵市菱塘回族鄉(xiāng)民族初中，江蘇 高郵）

隨著我國(guó)素質(zhì)教育模式的大力推行和落實(shí)，初中語文課堂中大力開展情感教育成為語文教師的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。但是，如何將二者有機(jī)融合起來還需要進(jìn)行不斷的深入研究。文章就結(jié)合這一課題進(jìn)行探索與思考，并通過教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來確立一條情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合的路徑，希望廣大教師在日常教學(xué)工作中能夠加以借鑒。

一、初中語文教學(xué)中融入情感教育的必要性

情感教育的目的就是要在教育過程中關(guān)注到學(xué)生態(tài)度、情緒、情感所發(fā)生的變化，以達(dá)到受教育者心理健康發(fā)展的目的。初中語文教學(xué)作為初中課程體系中至關(guān)重要的部分，諸多教學(xué)內(nèi)容都需要學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)來完成。為此，在初中語文教學(xué)中融入情感教育是非常必要的，不僅能夠提高學(xué)生語言表達(dá)、閱讀理解的能力，同時(shí)還有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和情感抒發(fā)。

二、情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合的路徑

1.在課內(nèi)與課外閱讀教學(xué)中融入情感教育

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中所占比重較大，是語文課程體系中非常重要的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之一。而在閱讀教學(xué)中，通常要求學(xué)生感受和體會(huì)作者內(nèi)心中真實(shí)的情感，因此也是構(gòu)建情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合路徑的基本條件之一。筆者作為一名初中語文教師，在日常教學(xué)工作中無論是在課內(nèi)閱讀教學(xué)還是課外閱讀教學(xué)方面都非常注重融入情感教育，閱讀教學(xué)的效果也得到了明顯的提升。例如，在《事物的正確答案不止一個(gè)》一課的閱讀教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生回想自己在做完某一件事后是否被他人否定過？否定自己的原因又是什么？學(xué)生得出結(jié)論后鼓勵(lì)學(xué)生將事情的經(jīng)過與筆者及其他學(xué)生分享，最后讓學(xué)生說出當(dāng)時(shí)自身的感受是怎樣的，而現(xiàn)在面對(duì)當(dāng)時(shí)所做的事情又有哪些體會(huì)。在這期間筆者針對(duì)事情的經(jīng)過進(jìn)行分析，并且針對(duì)否定觀點(diǎn)加以評(píng)述，另外再針對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的想法和觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生將真實(shí)的情感抒發(fā)出來，并帶著這樣的情感體驗(yàn)完成閱讀內(nèi)容，學(xué)生閱讀理解的水平因此得到了明顯的提升。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)㈤喿x教學(xué)內(nèi)容中的角色替換成自己，感受作者內(nèi)心情感的同時(shí)，能夠通過自己的心靈感受抒發(fā)出來，進(jìn)而更加充分地認(rèn)識(shí)、理解了閱讀內(nèi)容，情感教育與語文閱讀教學(xué)也有機(jī)地融合到了一起。

2.在寫作教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，也是情感教育與語文教學(xué)有效融合的載體之一。因?yàn)槌踔姓Z文寫作教學(xué)中包括的題材有很多，包括人物、風(fēng)景、敘事、想象等等，學(xué)生根據(jù)這些題材進(jìn)行創(chuàng)作必須抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感，由此找到寫作的感覺。筆者在日常教學(xué)工作中非常重視這一方面，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索，教學(xué)效果非常顯著。例如，在關(guān)于“母愛”這一題材的寫作教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生回憶自己的母親在日常生活中是怎樣的形象，并且為自己做過那些事讓自己覺得感動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些令自己感動(dòng)的時(shí)刻用語言表達(dá)出來，進(jìn)而達(dá)到鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生情感抒發(fā)的目的。最后，指導(dǎo)學(xué)生懷揣著這些情感進(jìn)行文章的創(chuàng)作，把自身真實(shí)的感動(dòng)寫出來，向偉大的母愛致敬。在這一過程中，學(xué)生不僅寫作水平得到質(zhì)的提高，同時(shí)自身情感體驗(yàn)、情感抒發(fā)、情感表達(dá)能力也得到了一定程度上的培養(yǎng)和提升，為初中語文教學(xué)與情感教育的融合提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，教學(xué)效果也是不言而喻的。

3.通過移情教學(xué)做到二者之間的相互融合

情感教育與初中語文教學(xué)的融合，關(guān)鍵在于能夠通過語文閱讀、寫作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒏星槿谌脒M(jìn)去。在這期間，教師必須要正確找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才能主動(dòng)將情感帶入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成學(xué)生情感的轉(zhuǎn)移。首先，教師要廣泛搜集能夠觸及學(xué)生心靈深處的閱讀材料、寫作素材。在此之后，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)要因?qū)W生而異，可以通過多媒體教學(xué)等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將將內(nèi)心真實(shí)的情感抒發(fā)出來。這樣學(xué)生所學(xué)知識(shí)終究能夠體現(xiàn)出自身真實(shí)的情感，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)有更深的印刻在自己的內(nèi)心深處。筆者在教學(xué)實(shí)踐工作中深深地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)踐，其教學(xué)效果非常明顯。例如，《我的叔叔于勒》一課的閱讀教學(xué)中，筆者就通過移情教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與情感教育有機(jī)地結(jié)合到一起。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，筆者搜集了大量與本課教學(xué)相關(guān)的視頻和圖片。在課堂教學(xué)中將這些圖片和視頻進(jìn)行播放，準(zhǔn)確地找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說出哪一部分內(nèi)容觸及到了內(nèi)心深處，感受是怎樣的，學(xué)生內(nèi)心情感順利地轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。最后，讓學(xué)生在這種情感體驗(yàn)之下學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到加深學(xué)生知識(shí)印象的目的，同時(shí)學(xué)生正確的情感體會(huì)與表達(dá)能力也得到了有效的培養(yǎng)。

做到情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合并非易事，需要探尋相互融合的載體所在，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到正確利用載體的條件。而在本研究所提出的觀點(diǎn)中，必然會(huì)存在很多不足，需要廣大教師、學(xué)者提出有建設(shè)性的意見與建議，為實(shí)現(xiàn)情感教育與初中語文課堂教學(xué)相融合貢獻(xiàn)自己的一份力量。