范美秀

（南寧市天桃實驗學(xué)校）

赫爾巴特認(rèn)為，沒有無教育的教學(xué)。道德教育要與學(xué)科知識教學(xué)統(tǒng)一起來。學(xué)科德育是學(xué)校實施德育的重要途徑，而在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是開展學(xué)科德育的一個重要內(nèi)容。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的必要性

1.小學(xué)生身心發(fā)展的需要

“智育不合格是次品，體育不合格是廢品，德育不合格是危險品?！毙W(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,也是其思想道德品質(zhì)形成發(fā)展的重要階段。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是必須要重視的內(nèi)容。

2.小學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。這使得在教學(xué)中實施德育變成了語文教師必須完成的一項任務(wù)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢

在基礎(chǔ)教育的幾門學(xué)科里，最基礎(chǔ)的學(xué)科是語文，課時較多。語文課程“工具性”和“人文性”的特點使其具有豐富的德育內(nèi)容。這些都是小學(xué)語文教學(xué)中實施德育的優(yōu)勢所在。

三、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育存在的主要問題

1.重智育而輕德育，只關(guān)注語文教學(xué)中的“文”，而忽視了“道”。

2.過分夸大語文學(xué)科的德育功能，把語文課上成了思想品德課。

3.沒能正確把握教材中的德育因素，忽視學(xué)生主體性，滲透德育的方法生硬。

四、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）在拼音教學(xué)中滲透德育

在拼音教學(xué)中，教師如果只是機械式地讓學(xué)生認(rèn)讀拼音字母，就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，也錯失了滲透德育的好時機。一年級的學(xué)生以直觀形象思維為主，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇直觀形象的事物，用富有樂趣的形式來進行拼音教學(xué)。編故事，講道理，就是拼音教學(xué)中常用的方法，也是滲透德育的好方法。

（二）在識字寫字教學(xué)中滲透德育

每一個漢字都是一幅畫，都藏著一個故事。在識字寫字教學(xué)中，教師可以根據(jù)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)、字義的特點來滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生去觀察所學(xué)漢字，引出這些漢字與日常生活的聯(lián)系。

例如，在教生字“從”時，教師可告訴學(xué)生：左邊的“人”字的“捺”變成了“點”，就不容易與右邊的“人”“打架”，整個字看起來就更和諧、美觀。如果左邊的“人”和右邊的“人”互不相讓，兩個“人”字?jǐn)D在一起，“從”字就沒有這么和諧、美觀了。寫字要講究謙和避讓，做人也要懂得互相謙讓。

（三）在閱讀教學(xué)中滲透德育

1.在介紹課文背景中滲透德育

關(guān)于作者生平和寫作時代背景的介紹，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生體會文章的思想內(nèi)涵，有效達到對學(xué)生進行德育滲透的目的。

2.在分析詞句中滲透德育

小學(xué)課文的字里行間蘊含著作者豐富的感情，教師要引導(dǎo)學(xué)生從最能體現(xiàn)文章思想的重點詞句入手去分析課文，并在分析詞句時適當(dāng)滲入德育內(nèi)容，使學(xué)生在更好地理解文章的基礎(chǔ)上受到德育的熏陶。

3.在分析人物形象中滲透德育

分析模范人物的形象，學(xué)習(xí)模范人物，是小學(xué)語文學(xué)科滲透德育的有效途徑之一。教師可以讓學(xué)生在合作討論中加深對人物形象的理解，可以讓學(xué)生通過表演強化對人物形象的理解，可以通過對比將正面人物的優(yōu)秀品質(zhì)呈現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會文章表達的思想感情。

（四）在寫作教學(xué)中滲透德育

教師在寫作教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物以及運用書面語言的能力外，還要注重在其中滲透德育，潛移默化地在他們心中種下善的種子，日后才能結(jié)出德的果實。

（五）在作業(yè)的批改中滲透德育

有時候，紙上溝通比當(dāng)面溝通的效果要好得多。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的思想動態(tài)，教師可以在作業(yè)批改中適時恰當(dāng)?shù)貪B透德育。教師可以把自己想說的話寫在學(xué)生的作業(yè)本上，這樣學(xué)生往往會因為教師對自己的關(guān)注而感到高興，也會改正自己的缺點。

（六）在語文課外活動中滲透德育

語文課外活動有豐富的活動形式和活動內(nèi)容，是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是深受學(xué)生喜愛的活動，也是滲透德育的一個重要陣地。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的需要來設(shè)計語文課外活動，深化課堂的教學(xué)效果，將德育落實在課內(nèi)、課外兩方面。

例如，在學(xué)習(xí)了人教版二年級上冊第七組的《淺水洼里的小魚》之后，教師可以讓學(xué)生了解小區(qū)里誰養(yǎng)了什么寵物，他們是怎樣對待寵物的，然后開展交流會。學(xué)生可以在會上談?wù)撟约毫私獾降那闆r以及對動物的看法。這樣就激發(fā)了學(xué)生對生命本身的珍視和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操。

作為小學(xué)語文教師，不僅要教給學(xué)生語文知識，還要讓學(xué)生懂得做人的道理。語文學(xué)科文道合一的特點，使得在小學(xué)語文教學(xué)中實施德育更為有效。小學(xué)語文教師要挖掘教材中的德育因素，適時適當(dāng)?shù)卦谄匆艚虒W(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、作業(yè)批改、語文課外活動等方面滲透德育，讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中獲得德育的熏陶。

參考文獻：

高守良.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何進行德育教育［J］.中國校外教育，2013.