江灼宏

（廣東省廣州市從化區(qū)江埔街中心小學(xué)）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響或阻礙學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)時(shí)遇到的一些客觀或主觀因素。這些障礙造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中未能按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并阻礙數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)生存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙既有一定的普遍性，又有其獨(dú)特性，老師要幫扶學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙。下面我結(jié)合二十多年來(lái)的工作實(shí)踐，談?wù)剬?duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因

事物的成因總是方方面面的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因主要包括先天遺傳及后天教育和環(huán)境因素。既有內(nèi)因，也有外因；既有個(gè)人生理、心理方面的因素，也有家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境因素。小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙主要有以下幾個(gè)方面的原因：

（一）生理及遺傳因素形成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

每個(gè)小學(xué)生都有他個(gè)人的生理遺傳基因，一般的學(xué)生差別不大，但生理遺傳對(duì)于小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)肯定會(huì)有一定的影響。生理遺傳會(huì)對(duì)學(xué)生某一方面的學(xué)習(xí)造成學(xué)習(xí)障礙，特別在一些技能和技巧性學(xué)習(xí)上受生理遺傳性影響較大，就好比運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練學(xué)習(xí)一樣，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有自己的先天素質(zhì)特點(diǎn)，適合學(xué)習(xí)不同的體育項(xiàng)目。

生理與心理發(fā)育的因素也會(huì)給學(xué)生在正常學(xué)習(xí)中造成學(xué)習(xí)障礙：有些先天疾病或后天疾病會(huì)給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成諸多學(xué)習(xí)困難，影響正常的課堂學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的導(dǎo)致學(xué)生休學(xué)，再導(dǎo)致所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接間斷，知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)斷層，前后內(nèi)容聯(lián)系不起來(lái)，自然會(huì)形成學(xué)習(xí)障礙。有的學(xué)生上課時(shí)小動(dòng)作特別多，或注意力不能集中，容易分心走神，自然也會(huì)形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙。

（二）家庭教育與環(huán)境因素對(duì)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

1.家庭教育的缺失和教育方法的不足

農(nóng)村中學(xué)生的家庭教育意識(shí)與家庭教育的方法與技巧都比較缺乏，部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子交給了學(xué)校，就什么都由學(xué)校負(fù)責(zé)。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量不關(guān)注，在家里從來(lái)不管孩子的學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生缺少了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的土壤。

2.小學(xué)生在入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足

農(nóng)村小學(xué)生在入學(xué)前比較少接受正規(guī)的幼兒教育，因而沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活與行為習(xí)慣。學(xué)前教育的不足，給培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)較大的障礙?，F(xiàn)在的農(nóng)村孩子是兄弟姐妹比較少，加上隔代教育的普遍存在，讓農(nóng)村的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏團(tuán)隊(duì)與合作精神，這給新課標(biāo)新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)造成一定的學(xué)習(xí)障礙，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力影響更大，進(jìn)而影響進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.家長(zhǎng)榜樣作用的缺失與陪伴學(xué)習(xí)上的缺乏

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，而農(nóng)村學(xué)生中留守兒童的比率較大，這部分學(xué)生由于父母長(zhǎng)期在外工作，學(xué)生缺乏家庭溫暖，家長(zhǎng)也沒(méi)能在家里陪伴和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。而且學(xué)校是聯(lián)辦學(xué)校，有部分學(xué)生一放學(xué)就要按時(shí)乘坐校車回家，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)疑問(wèn)也不能及時(shí)在課后得到老師的幫助解決，回到家里又得不到家長(zhǎng)的幫助，這也給學(xué)生的數(shù)學(xué)持續(xù)學(xué)習(xí)造成學(xué)習(xí)障礙。

有的家庭因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，把子女交給爺爺奶奶照顧，長(zhǎng)期讓孩子做留守兒童，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)無(wú)人關(guān)心、無(wú)人監(jiān)管、無(wú)人引導(dǎo)的局面，自然而然地形成學(xué)習(xí)障礙。在農(nóng)村家庭，許多家長(zhǎng)未能在孩子的學(xué)習(xí)上作出好的學(xué)習(xí)榜樣，能夠陪伴孩子一起閱讀、一起練習(xí)、一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起參加活動(dòng)的家長(zhǎng)還比較少。

4.社會(huì)不良環(huán)境因素的影響對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙

現(xiàn)時(shí)社會(huì)的資訊發(fā)達(dá)，對(duì)學(xué)生有正面的影響，同時(shí)也帶來(lái)了很大的負(fù)面作用。如當(dāng)前的讀書無(wú)用論，農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)等一些不良的現(xiàn)象給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響。另外，電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也造成一定的障礙。當(dāng)前影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的電子產(chǎn)品是手機(jī)和電腦，不但影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還影響與人交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。此外，不良影視或書刊也會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理障礙，影響學(xué)生身心健康。在二年級(jí)就已經(jīng)有學(xué)生出現(xiàn)近視，在六年級(jí)有的班就有30%的近視率，視力下降也給學(xué)習(xí)造成障礙。

（三）農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)資源欠缺

1.農(nóng)村學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教師的調(diào)配與培訓(xùn)跟不上教材改革的步伐

農(nóng)村學(xué)校由于地理位置以及歷史原因，教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，建設(shè)滯后。很多優(yōu)秀的教師都集中到了城區(qū)的學(xué)校，一些新的教師在農(nóng)村學(xué)校成長(zhǎng)起來(lái)后大都會(huì)申請(qǐng)調(diào)配到城區(qū)學(xué)校任教，致使農(nóng)村學(xué)校的師資力量處于一種尷尬狀態(tài)：老的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果慢，培養(yǎng)出的年青骨干教師又難留住，缺少了骨干教師的引領(lǐng)，在數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)上就難以跟上教學(xué)改革的步伐。

2.農(nóng)村小學(xué)缺乏數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作室

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都要學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，從經(jīng)歷的數(shù)學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中普遍缺少專門的實(shí)用的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教師只能在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，或通過(guò)媒體課件進(jìn)行演示，學(xué)生大多只能從觀察中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生的動(dòng)手操作，就沒(méi)有經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生和解決的過(guò)程，這給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的障礙。

二、解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

（一）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

改善農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境

安全的學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)生的人身安全環(huán)境和校園環(huán)境。學(xué)校在做好學(xué)生人身安全保護(hù)的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的教育，杜絕學(xué)生在校內(nèi)外受到欺凌，避免學(xué)生受到意外傷害。同時(shí)要加大校園環(huán)境整治，使學(xué)生能有一個(gè)安全、安靜、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在學(xué)校群體中的人際關(guān)系，將影響每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。良好的校風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。一個(gè)良好的班集體環(huán)境，是建立在師生之間互相信任，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)老師要根據(jù)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組形成團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要善于引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使全班學(xué)生或各學(xué)習(xí)小組有共同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)建設(shè)與家庭教育指引，促進(jìn)家校教育同步協(xié)作

學(xué)校教育與家庭教育就像兩根強(qiáng)健的支柱，共同撐起了一個(gè)“人”字，相互支持，相互依賴。

1.做好家委會(huì)的建設(shè)

家委會(huì)是家校溝通的重要橋梁，也是學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的重要力量，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，保證家校教育同步協(xié)作。

2.利用好即時(shí)通信工具

針對(duì)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的小學(xué)生，教師可以通過(guò)微信、QQ、校訊通或電話聯(lián)系方式，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。學(xué)生在家里遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)家長(zhǎng)可通過(guò)拍圖片給老師進(jìn)行解答指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需要進(jìn)行記憶背誦的也可以通過(guò)拍視頻發(fā)給老師進(jìn)行監(jiān)督檢查。

3.開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)親子活動(dòng)

數(shù)學(xué)老師每學(xué)期都精心準(zhǔn)備一到兩次數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐親子活動(dòng)，旨在有效加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三者之間的感情交流，為家庭教育、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家校共育環(huán)境。例如，在小學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期組織了義賣綜合實(shí)踐親子活動(dòng)，活動(dòng)中讓家長(zhǎng)和學(xué)生輪流充當(dāng)售貨員，學(xué)生或家長(zhǎng)按要求進(jìn)行購(gòu)物、記錄、計(jì)算、匯報(bào)等活動(dòng)，通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)開展不同的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，開放課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在孩子所在的課堂親身感受課堂形式，樹立家長(zhǎng)在孩子心中的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)家長(zhǎng)陪伴孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的幫助下消除數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)障礙。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的有力保證?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面，要通過(guò)學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)具體實(shí)施。而缺少了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中就難以讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與生長(zhǎng)過(guò)程，也就難以從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中進(jìn)行抽象、推理，也難以從直觀中進(jìn)行想象、建模等。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)一、二年級(jí)的教材中有計(jì)數(shù)器盒配套給學(xué)生，但是由于器材偏小，操作示范困難，使用實(shí)效欠佳。又例如，在六年級(jí)圓的面積計(jì)算教學(xué)中，由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷把圓漸變成長(zhǎng)方形的過(guò)程，進(jìn)而就影響學(xué)生推理圓的面積計(jì)算方法。雖然老師在課堂上通過(guò)模型和媒體課件演示漸變過(guò)程，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不夠理想。所以農(nóng)村小學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，通過(guò)利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程，可以有效消除在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的障礙。

（四）加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)的效率，在教學(xué)的同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

學(xué)生的預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備主要是要求學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課前研讀，嘗試運(yùn)用已有知識(shí)去理解和應(yīng)用。在理解和應(yīng)用過(guò)程中發(fā)展問(wèn)題，做好問(wèn)題標(biāo)記，并準(zhǔn)備好上課所需要的學(xué)習(xí)用品和調(diào)整好學(xué)習(xí)情緒，以便課上能以最佳的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣

檢查與反思是學(xué)習(xí)活動(dòng)的常用方法。為培養(yǎng)學(xué)生形成檢查與反思的習(xí)慣，我要求學(xué)生每天睡前都要檢查一遍書包的學(xué)習(xí)用品，而且要把當(dāng)天自己使用過(guò)的生活及學(xué)習(xí)用品都物歸原位。每天早上起床后回顧反思昨天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

良好的解題習(xí)慣要做到眼到、手到、心到的聯(lián)動(dòng)習(xí)慣。良好的解題習(xí)慣可以提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。眼到就是要認(rèn)真讀題，手到就是邊讀題邊畫題，心到就是在畫題時(shí)分析數(shù)量關(guān)系和思考解決方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生參加學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)與發(fā)展起來(lái)的。教學(xué)中要讓大部分的學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的組織與表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的組織與表達(dá)能力，可以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與交流，可以提高學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中或多或少都會(huì)遇到，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都要跨過(guò)不同的障礙，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、學(xué)習(xí)價(jià)值觀，指導(dǎo)和發(fā)揮家庭教育的作用；改善與創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教育教學(xué)方法，就能減少與消除學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的障礙，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，獲得成功。

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