強(qiáng)琳娟

（甘肅省隴南市成縣西關(guān)小學(xué)）

作業(yè)是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，是教材的重要組成部分，設(shè)計(jì)安排課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)的要求，明確教學(xué)目的，抓住教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力及解決實(shí)際問題的能力。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面開發(fā)學(xué)生的智力，課后作業(yè)還應(yīng)做到內(nèi)容和形式生動(dòng)活潑，豐富多彩，能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。在大量的實(shí)踐中，我總結(jié)出幾點(diǎn)布置作業(yè)的技巧：

一、布置富有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生樂意去做

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍诮虒W(xué)前，教師若設(shè)計(jì)一些具有童趣性的、與學(xué)生年齡相符的作業(yè)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為熱情和主動(dòng)。如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)和表面積”前，可讓學(xué)生先準(zhǔn)備小木棒、橡皮泥等材料，上課時(shí)讓他們用小木棒為棱，橡皮泥為頂點(diǎn)做一個(gè)長方體，然后仔細(xì)觀察長方體的框架，了解長方體的特征，然后用紙給長方體穿上“外衣”——面，這樣，學(xué)生在玩的過程中就能總結(jié)出長方體有幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)、幾個(gè)面，甚至還會(huì)找到計(jì)算長方體表面積的方法。小學(xué)生的天性是玩，把一道道計(jì)算題融入故事和玩耍中，就能提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、布置不同層面的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求

如何布置一些課外作業(yè)，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又不會(huì)給學(xué)困生增加壓力，同時(shí)還能讓優(yōu)等生充分展示自己的才華，是每個(gè)教師應(yīng)積極探究的問題。在實(shí)踐中我摸索出一種方法，那就是把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)布置成不同層面的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生完成，做到既讓學(xué)困生跳一跳夠得著，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。如，教學(xué)“年、月、日”時(shí)，可讓學(xué)困生做諸如一年有多少月，多少天，一月有多少天這樣簡單的填空題，以便鞏固加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；對(duì)于中等生，可讓他們制作年歷或月歷，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中；對(duì)于優(yōu)等生，除了讓他們掌握課本上的知識(shí)外，還可以讓他們查找資料，了解“年月日”的產(chǎn)生、發(fā)展，鼓勵(lì)他們辦知識(shí)小報(bào)。通過這樣的方式，全班學(xué)生會(huì)盡自己的能力最大限度地“食用”教師為他們準(zhǔn)備的這三類“套餐”：基礎(chǔ)餐、提高餐、營養(yǎng)餐，用餐完畢后即可跨區(qū)“就餐”，使每位學(xué)生在不同起點(diǎn)獲得最優(yōu)發(fā)展。

三、布置與生活相關(guān)，能夠?qū)W以致用的作業(yè)

陶行知說：“在生活里找教育，為生活而教育。”因此，如果我們讓學(xué)生感到生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)更喜歡這門課程。如教學(xué)“小數(shù)計(jì)算”后，可以布置“讓你來當(dāng)家”的作業(yè)，即讓學(xué)生到超市購買日常用品，當(dāng)然要選擇有小數(shù)點(diǎn)的貨物，購物后，學(xué)生不僅體驗(yàn)了生活，還鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

四、布置有創(chuàng)新的作業(yè)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”為人師者在課堂教學(xué)上不僅要勇于創(chuàng)新，在作業(yè)布置上同樣要勇于創(chuàng)新，這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)改變過去單一文本的作業(yè)形式，嘗試為學(xué)生布置包括自我選擇性、操作性、趣味性、表演性等作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、觸和想象等多種手段感知知識(shí)，打破思維定勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如教學(xué)“位置”一課時(shí)，可以讓學(xué)生介紹自己的家在哪里，學(xué)校在哪里，進(jìn)而介紹家和學(xué)校周圍物體的位置。如此比局限于課本內(nèi)容更新鮮，學(xué)生也更容易理解，而且掌握的知識(shí)更富靈活性、變通性。

五、準(zhǔn)備每日一題本

養(yǎng)成隨時(shí)隨地記錄的好習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終身受益。學(xué)生在每次測試后將錯(cuò)題專門收集在一個(gè)本子上，隨時(shí)翻閱、復(fù)習(xí)，當(dāng)然也可以記錄難題、重點(diǎn)題型，還可以記錄課外書上有趣的題?！安环e跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！比辗e月累，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還會(huì)在各類考試中攻無不克，戰(zhàn)無不勝。

六、記錄數(shù)學(xué)日記

要將書上的知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的東西，是需要舉一反三、融會(huì)貫通的，若只做練習(xí)題，則是片面的。學(xué)生可以將自己當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容以日記的形式回憶并記錄下來。如，一年級(jí)“數(shù)數(shù)、高矮”學(xué)習(xí)完后，就有學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中記錄道：“今天我們照了全家福，共有三口人，爸爸站在左邊，媽媽站在右邊，我在中間，爸爸是最高的，我是最矮的……”這一則日記充分反映了該學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)知識(shí)，并且能運(yùn)用到實(shí)際生活中。另外，學(xué)有余力的學(xué)生也可以在日記中記錄有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，這樣不僅能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能豐富課外知識(shí)。

總之，布置學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，老師在布置作業(yè)時(shí)要有的放矢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出作業(yè)。正確有效地布置作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能都有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］張正華.新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)［J］.云南教育，2006（5）.

［2］王吉兒．因?qū)W施教：課堂教學(xué)的生命：有感于紹興市小學(xué)數(shù)學(xué)“因?qū)W施教”課堂教學(xué)研討活動(dòng)［J］．教育，2016（10）.