張夏露

（湖南省鳳凰縣南華小學(xué)）

一、電子書在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)人的求知欲被教師扼殺在搖籃中的問題，這樣就會(huì)讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的工具，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有積極地使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只是一味地讓學(xué)生接受知識(shí)，這樣就會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的探索精神。但是教師在教學(xué)過程中有效地使用電子書就能改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中充分使用電子書的有關(guān)功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，同時(shí)提高學(xué)生思考問題的能力。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，將電子書與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

英語(yǔ)作為非本土語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)這種語(yǔ)言產(chǎn)生排斥的心理，出現(xiàn)這樣的問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不能將自己對(duì)英語(yǔ)的理解貫穿到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是教師在教學(xué)過程中有效地使用電子書能夠改善這樣的教學(xué)問題，電子書能夠讓學(xué)生在觀看的過程中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，這樣不僅能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，避免在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)恐懼英語(yǔ)的問題。針對(duì)這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極使用電子書輔助教學(xué)。

二、電子書在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用電子書模擬交際情景

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際的問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的問題，就會(huì)抑制學(xué)生的發(fā)展，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一味地讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在教學(xué)“Good morning”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生講述應(yīng)該如何利用電子書進(jìn)行口語(yǔ)交際，然后教師對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在大家是不是都了解到應(yīng)該如何運(yùn)用電子書進(jìn)行交流，下面請(qǐng)同學(xué)們利用電子書進(jìn)行交流”，學(xué)生開始積極地進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)之后，教師對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們剛剛對(duì)自己的口語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)給大家演示一下”，學(xué)生一和學(xué)生二走上講臺(tái)，學(xué)生一說：“Good morning，my friend.”學(xué)生二說：“Good morning，how are you”, 學(xué)生一回答說：“I’m fine，thank you.And you？”，學(xué)生二說：“I’m fine，too.”這樣學(xué)生能夠有效地鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生利用電子書進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的方式利用電子書模擬交際情景，能夠讓學(xué)生在教師營(yíng)造的情景中更好地提高自己的英語(yǔ)水平，并能在交流的過程中糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，這樣能夠有效地避免中式英語(yǔ)的問題。

2.利用電子書營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的就是良好的氛圍，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分使用電子書為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在上課之初就能融入教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高教師的教學(xué)有效性。例如，教師在教學(xué)“Look at these beautiful places in the world”的時(shí)候就能使用這樣的教學(xué)方法，首先，教師讓學(xué)生對(duì)世界上的美麗的地方進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我覺得法國(guó)的普羅旺斯很漂亮，尤其是薰衣草盛開的時(shí)候”，還有的學(xué)生說“我認(rèn)為中國(guó)的蘇州杭州十分美麗，上有天堂，下有蘇杭”，教師笑著說“剛剛同學(xué)們說得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們利用電子書搜集有關(guān)的資料，然后根據(jù)資料的內(nèi)容用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)”，學(xué)生開始積極地使用電子書，在進(jìn)行資料的搜集之后，有的學(xué)生說“I love Provence.Historical,cultural,and governmental region,southeast-coastal France.The language of Provence,Proven？al,was important in medieval literature.”還有的學(xué)生說“I think Hang zhou is very beautiful.Beacuse Hangzhou is an international tourist city,a famous national historic and cultural city,a central city in the Yangtze River elta.”這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富了自己的見解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法提高了自身對(duì)知識(shí)的了解。

教師在教學(xué)過程中通過利用電子書模擬交際情景和利用電子書營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方式將電子書與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)豐富自身英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

王紅梅.校本電子書包的開發(fā)模式及其應(yīng)用策略研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2013.