林 敏

（福建省福州市閩清縣實驗小學(xué)，福建 福州）

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.無所謂的教學(xué)態(tài)度

由于小學(xué)音樂是不屬于期末考試內(nèi)容的，很多老師并沒有對這項課程引起重視，他們認為只要孩子們在音樂課上能夠輕松玩耍，沒有像數(shù)學(xué)課、語文課上那么大的壓力就已經(jīng)達到了開設(shè)這門課的目的。因此，很多音樂老師對于這門課持無所謂的態(tài)度，他們上課也不怎么在乎學(xué)生是否真正學(xué)到了有用的音樂技能，只是一味地想著自己只要按照課程要求完成教學(xué)任務(wù)拿到工資即可，根本不關(guān)心學(xué)生對音樂了解多少，愿不愿意學(xué)習(xí)音樂。

2.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前小學(xué)的音樂課教學(xué)大多還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式即“師講生學(xué)”。這種教學(xué)模式是非常不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師一味地向?qū)W生灌輸知識，根本不在乎學(xué)生是否對這類音樂知識感興趣。老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，完全抹殺了孩子原本對于音樂的創(chuàng)造力。所有人唱的音樂都是一樣的，那又有什么意義呢！

3.學(xué)校和家長對音樂課堂不夠重視

生活在應(yīng)試教育體制陰影下的孩子們，經(jīng)常被家長和老師們訓(xùn)誡:上學(xué)期間就是要以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，其他任何東西都要暫時放下。他們還會告訴小學(xué)生，你只要學(xué)習(xí)成績好，考上大學(xué)以后，想干什么就干什么。然而現(xiàn)實是，有些東西是要從小開始打基礎(chǔ)的，等你成年以后再想著去學(xué)，那就為時已晚了！此外，為了提升學(xué)習(xí)成績，很多家長為孩子報了多個補習(xí)班。所以在中國常常可以看到剛結(jié)束了奧數(shù)補習(xí)班又急匆匆趕去下個地點上英語補習(xí)班的小學(xué)生！家長如此，學(xué)校也是絲毫不“遜色”。很多學(xué)校存在考試之前與考試科目不相關(guān)的課程被停課的現(xiàn)象，更有甚者以為了學(xué)生成績?yōu)橛刹婚_設(shè)音樂課。

二、實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂“愉快教學(xué)”的有效對策

1.實施新型音樂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動狀態(tài)，被動地接受老師的灌輸，完全泯滅了學(xué)生對音樂的熱情與學(xué)生本身的創(chuàng)造性。所以我們應(yīng)該實行新型的教學(xué)模式，使學(xué)生在開心、愉悅的前提下，能夠?qū)σ魳酚懈钊氲牧私獠⑾矚g上音樂課堂。例如：我們可以改變以往老師唱一句、學(xué)生跟著唱一句的教學(xué)方法。毋庸置疑，大部分小學(xué)生都愛玩，喜歡動畫片。在課堂教學(xué)中，我們正好可以利用他們的這一特點，用最受小學(xué)生歡迎的動畫片主題曲進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，由此使課堂更加生動活潑。

2.提升學(xué)校和家長對音樂的重視程度

學(xué)校在改變以往的教學(xué)方式的前提下，增加小學(xué)生音樂課的節(jié)數(shù)，并且制止主課教師強占音樂課及其他興趣課的行為。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)校也可以出資購買一些音樂器材以供學(xué)生上課使用。小學(xué)生正處在對任何事物都充滿未知的人生階段，看見新奇事物時必定會忍不住探究。此外，家長也要改變以往“唯分論”的心態(tài)，不要一味地為孩子報各種以提升成績?yōu)榛献拥难a習(xí)班。俗話說“三歲看小，七歲看老”，所謂的“七歲看老”就是指七歲時孩子的個體傾向已經(jīng)形成。所以家長應(yīng)當(dāng)在充分關(guān)注孩子的興趣及志向后，適當(dāng)?shù)貫楹⒆訄筮m合的興趣班，使孩子結(jié)束一天繁忙的課業(yè)后能夠得到心靈的釋放。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍

音樂是一種聽覺上的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂的過程應(yīng)該是愉快的，而不該是像語數(shù)外老師上課時的枯燥無味。為了營造愉悅的課堂氣氛，老師可以在上課之前組織學(xué)生一起唱一些當(dāng)前流行動畫片的主題曲，或者讓孩子們交流一下自己所學(xué)的樂器。這些活動對提升學(xué)生的注意力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望是有一定幫助的。

4.引導(dǎo)小學(xué)生在模擬情景下學(xué)習(xí)

每個學(xué)生都有自己的個性特點，他們也都喜歡與眾不同，老師可以據(jù)此來創(chuàng)建一些情景歌唱活動。在一些關(guān)于動物的歌曲中，老師不用再局限于往常的教室布局，可以將教室布置成草原，孩子們將自己喜歡的動物的圖片貼在頭頂。此外，每個孩子來唱歌曲中屬于自己所選動物的部分。如此一來，我們便可以看到孩子們對動物聲音的獨特演繹，更進一步地引導(dǎo)孩子們愉快地學(xué)習(xí)音樂知識。

小學(xué)生正處在人生的初始階段，一味地扼制他們的藝術(shù)細胞是不道德的。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生以輕松愉悅的心情來學(xué)習(xí)音樂知識，讓他們在享受愉快童年的同時來實現(xiàn)我們“愉快教學(xué)”的目的。