河北科技大學外國語學院 李 偉

在外語教學中，常遇到這樣的問題，筆試和口語的分化現(xiàn)象。

幾年來，在外語教學的實踐中，我深感英語口語教學的重要性，幾年來我加強了對學生的課上、課后的口頭操練，并對口頭作業(yè)的檢查和評估方式進行改革，取得了一定的成效。隨著越來越國際化，使學生能夠做到基本交流無障礙。

一、給學生一些建議，讓學生張開嘴說

每天給學生布置任務(wù)，要求同學將每天朗讀的時間和內(nèi)容記錄下來，這樣做固然起到一定的督促作用，而實際上老師只能了解到同學們課后口頭操練“量”的內(nèi)容，而對“質(zhì)”的內(nèi)容仍了解甚少。要求同學們在每上完一課將背誦的部分自己錄制下來，尤其是句型操練，每一幅圖片，每一個句型都要認真錄音，一周交一次錄音帶，課后錄音的口頭作業(yè)使得口語有了質(zhì)的變化。

二、讓學生在口語上有質(zhì)的變化

一開始布置口頭錄音作業(yè)時，也遇到許多意想不到的問題。如錄音帶收不齊，并且多數(shù)錄制了錄音的同學由于心情過分緊張，有的聲音發(fā)抖發(fā)顫；有的語不成句，短短一篇課文反復撳下“暫?！睌?shù)次，失去了課文故事或?qū)υ挼倪B貫性；有的沒有“失爆”，語調(diào)不正確；做句型時出現(xiàn)的語法錯誤也很多。針對不同類型的問題我采取不同的解決方法。

1.教會同學正確使用錄音機。

2.表揚交錄音帶的同學。目前不少同學也從過去只求交上錄音帶不求錄音質(zhì)量的狀況中擺脫出來，力求高質(zhì)量完成錄音作業(yè)。

三、口試和筆試并駕齊驅(qū)

背誦課文有原聲帶可以跟讀模仿，但要求做句型操練錄音，同學往往困難較大，我就采取以下方法：

1.先用兩句組成一個對話過渡到4句一組、6句一組的對話。

2.先采用一般疑問句組成一問一答，然后是由特殊疑問句組成一問一答。從易到難，從簡到繁。

3.一開始先把句型抄寫在黑板上，讓同學們進行操練，慢慢過渡到讓同學們作聽寫，將句型記錄下來。

外語考試分口試和筆試兩種形式。每學期筆試又分期中和期末兩次進行。而在這類筆試卷中的第一大題多為各種形式的語音部分的檢測。幾年來當我在做這部分試卷分析時，往往發(fā)現(xiàn)這一大題全做對的同學中不乏語音、語調(diào)及語音知識尚不完善的同學。