福建省尤溪第一中學(xué) 陳由榮

“得閱讀者得英語的天下”，閱讀理解題在高考英語科試卷中的分值比重最大。在全國高考英語科的試題命題情況分析中，閱讀理解題的篇幅和難度都有所增加和提高，特別是近幾年很多省份統(tǒng)一使用全國卷后，英語學(xué)科的難度將有所提高，并將主要體現(xiàn)在閱讀理解題上。而教育部新修訂的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。學(xué)生通過感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

這就要求我們英語教師在高中英語閱讀課教學(xué)中，應(yīng)該以語篇為單位設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)在課外進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

一、選擇合適的英語報(bào)刊

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在課外必須進(jìn)行大量的閱讀，而英語報(bào)刊恰恰是教材很好的補(bǔ)充，英文報(bào)刊中的閱讀材料題材非常廣泛，教師可以根據(jù)授課的需要用到教材中，彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的缺陷。因此,選擇一份優(yōu)秀的英語報(bào)刊就顯得尤為重要,在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中,我們常用的報(bào)刊有《English W eekly》《21st Century Teens》《English Salon》等，這些刊物欄目有“D iscovery”“Extra Credit”“Learning K it”“Q uiz Time”“Science Study”以及“Stars Stories”等，這些英文報(bào)刊圖文并茂，知識(shí)性和趣味性強(qiáng)，都會(huì)有近期的熱點(diǎn)新聞、時(shí)事。

二、精心選擇閱讀材料

閱讀材料的選擇一般來說要注重趣味性、可讀性和真實(shí)性，以及所選題材的廣泛性、多樣性和難度適中。我們學(xué)校每周下午有三節(jié)40分鐘的聽讀課，在這段時(shí)間里，學(xué)生們要全部看完報(bào)紙的所有內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師要幫助學(xué)生挑選所要進(jìn)行閱讀的材料。比如《21st CenturyTeens》（高一版）總第 694期就可以選“Campus food ban hides w i der issues——高校嚴(yán)禁外賣入校引發(fā)熱議”這一篇文章來做閱讀，同時(shí)又了解了最新的社會(huì)流行熱點(diǎn)問題。閱讀材料要選擇學(xué)生們感興趣的話題，同時(shí)又寓有教育意義。通過閱讀能使學(xué)生關(guān)注當(dāng)代熱點(diǎn)問題，豐富課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，開闊他們的視野。

三、培養(yǎng)良好的英文報(bào)刊閱讀習(xí)慣

首先，要培養(yǎng)學(xué)生形成定時(shí)定量閱讀英文報(bào)刊的習(xí)慣，我校每周下午共有三節(jié)40分鐘的聽讀課，教師要組織學(xué)生充分利用好這難得的閱讀時(shí)間，合理安排英文報(bào)刊閱讀的時(shí)間，一天至少要閱讀一篇的報(bào)刊文章，完成“每日一練”中的相關(guān)練習(xí)，同時(shí)也可以利用晚自習(xí)前的20分鐘“書香墨香”時(shí)間進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀訓(xùn)練。其次，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生克服報(bào)刊閱讀中的不良閱讀習(xí)慣。1.在英文報(bào)刊閱讀中應(yīng)該避免出聲朗讀的現(xiàn)象，提倡泛讀的做法，努力培養(yǎng)默讀的習(xí)慣。2.閱讀能力差的同學(xué)要解決回讀的問題，要有意識(shí)地控制閱讀的速度，進(jìn)行限時(shí)閱讀，培養(yǎng)概括文章大意的能力，提高閱讀效率。3.要解決有的學(xué)生一遇到生詞就求助于字典的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生通過“瞻前顧后”的原則來猜測(cè)和推理判斷，利用構(gòu)詞法等方式來解決報(bào)刊閱讀中遇到的生詞。

四、注重考綱詞匯的積累

英語詞匯是英語最基本的單位，離開了英語單詞，學(xué)英語就成了無本之木，無源之水。報(bào)刊文章中的詞語鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚。進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，教師可以要求學(xué)生摘錄一些高考核心詞匯、重點(diǎn)短語和優(yōu)美的句子。在《21stCentury Teens》的“本期重點(diǎn)語言點(diǎn)集萃”欄目中的詞匯相當(dāng)鮮活，涉及到高考詞匯。比如高一版的總第704期就有drag：拖，拉；vary：相異，多變，使多樣化；require：要求，需要；unique：獨(dú)特的，極不尋常的；benefit：受益，有益于，好處，益處。學(xué)生要每天日積月累地摘錄和鞏固這些閱讀的高頻核心詞匯，詞匯量越大，閱讀的水平就越來越高。

作為英語語言中最為敏感和活躍的詞匯，發(fā)展變化是日新月異的，新詞新意層出不窮，大部分的新詞匯是通過合成法、轉(zhuǎn)化法和派生發(fā)等構(gòu)詞法形成的。在平時(shí)的報(bào)刊閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，掌握基本的構(gòu)詞法，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達(dá)自己的意思。教師在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生行動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，讓學(xué)生情不自禁地去看、聽、想和寫。

五、設(shè)計(jì)報(bào)刊閱讀任務(wù)，強(qiáng)化閱讀針對(duì)訓(xùn)練

在利用英文報(bào)刊閱讀訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生可以根據(jù)報(bào)紙文章的內(nèi)容，設(shè)計(jì)可操作的問題，學(xué)生進(jìn)行搶答，或者進(jìn)行話題討論，學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)一些篇章的觀點(diǎn)分成小組，用英語總結(jié)，復(fù)述并表達(dá)自己的感受和看法。如《21stCentury Teens》（高一版）總第693期有篇題為“A re study aid apps causing damage?”的文章，學(xué)生在閱讀后進(jìn)行了一場激烈的討論，討論學(xué)習(xí)類軟件是神器還是陷阱？在討論中使得同學(xué)們意識(shí)到“every coin has tw o sides”，對(duì)于學(xué)習(xí)類軟件，我們不能禁止學(xué)生使用它們，但是學(xué)生應(yīng)該要合理地使用它們。通過設(shè)計(jì)英文報(bào)刊的閱讀任務(wù)，嘗試不同類型的閱讀教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

六、做好讀報(bào)筆記，撰寫閱讀報(bào)告

學(xué)生們應(yīng)該每周對(duì)本星期的報(bào)紙做好讀報(bào)筆記，比如查記一篇文章的生詞，摘抄兩個(gè)優(yōu)美的句子，寫兩篇文章的Summary或讀后感悟。比如：學(xué)生閱讀完《21st Century Teens》（高一版）總第 699期P1后，讀報(bào)筆記可以摘抄高考詞匯：piece together：匯聚，拼湊在一起；track：追蹤，跟蹤，路線，足跡；anxiety：焦慮，不安，擔(dān)心；illustrate：說明，闡明；optimistic：樂觀的，樂觀主義的。閱讀報(bào)告就可以按照如下格式記錄,標(biāo)題：W hat w e googled last year,內(nèi)容介紹：熱搜詞“H ow”強(qiáng)勢(shì)刷屏谷歌，精彩語句摘錄：But G oogle’s video managed to end w ith an optimistic tone,閱讀推薦指數(shù)：三顆星和學(xué)生的讀后感言。

讀報(bào)筆記是提高學(xué)生閱讀能力、積累知識(shí)和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效方法；而閱讀報(bào)告顛覆了傳統(tǒng)的豆腐塊式閱讀理解訓(xùn)練方法，讓學(xué)生不僅感受到了閱讀的樂趣，還有效促進(jìn)了寫作能力的提高。

七、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)

2017版的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中階段文化知識(shí)教學(xué)應(yīng)擴(kuò)大背景知識(shí)介紹，以提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的鑒別能力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異國文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待異國文化的正確態(tài)度和觀念。比如：學(xué)生在閱讀《21st Century Teens》（高一版）總第700期，有一篇文章標(biāo)題是“Every dog has its year”，從文章中學(xué)生們可以通過閱讀在歡天喜地過大年之前，先來了解狗年文化，學(xué)生通過英語文章的表達(dá)來理解并且弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

總而言之，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)年度的英文報(bào)刊閱讀教學(xué)實(shí)踐，我們學(xué)校利用英文報(bào)刊輔助高中英語主課教學(xué)的嘗試中也取得了一定的成效，英文報(bào)刊閱讀教學(xué)課題實(shí)踐教師們總結(jié)出了如RA ISE閱讀教學(xué)模式、REA D閱讀教學(xué)模式和持續(xù)默讀教學(xué)模式，學(xué)生的英語成績?cè)跉v年的高考中也穩(wěn)步提高，在平時(shí)的英文報(bào)刊閱讀教學(xué)中我們要致力于提高學(xué)生的閱讀理解能力，形成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在高中英文報(bào)刊閱讀教學(xué)的嘗試和探索中，需要我們努力和實(shí)踐的還很多，我們必將堅(jiān)持不懈，勇往直前。