福建省福鼎市實驗小學 蔡愛珍

新課程體系下的小學教育需要擯棄傳統(tǒng)的落后的教學模式的束縛，引進新的教學發(fā)展模式，以適應(yīng)新時代對人才的需求。小學數(shù)學探究式教學是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化人才的根本要求。這就要求小學數(shù)學探究式教學模式需要堅實的理論基礎(chǔ)，教師應(yīng)該將知識同新的理論方法相結(jié)合并能夠應(yīng)用在實際教學課程之中，引導學生掌握基本的數(shù)學知識，從而不斷地提高教學的效率。

一、探究式教學模式的意義

探究式教學模式應(yīng)用在實際教學工作中是對學生和教師兩者的考驗。只要教師和學生之間默契地合作，最終才能有效地完成教學任務(wù)。首先探究式教學模式下在面對小學教育時能夠培養(yǎng)學生學習知識的樂趣。數(shù)學這種理科性的知識，如果引導的方向有誤就會讓人產(chǎn)生枯燥的情緒，小學時學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣之后就能在未來的高等教育的過程中走得更遠。探究式教學不僅能夠培養(yǎng)學生的興趣，還能在教學過程中激發(fā)學生求知欲望、樹立獨立思考的行為習慣并增強學習的自信心，對學生未來的發(fā)展有重要的意義。另外，探究式教育是時代發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要。探究式教學符合新課程體系的要求，有利于促進我國教學改革和教育事業(yè)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展的探究式人才?？傊?，探究式教學于國于民都發(fā)揮著積極的作用。

二、小學數(shù)學探究式教學的目標

小學教育的目的是讓學生對所學內(nèi)容有一個基本的了解。小學數(shù)學在培養(yǎng)學生的數(shù)理思維和實際問題解決的方面不要求深入，只要求學生通過教師的引導能夠自主探究不是很抽象的數(shù)學模型和基本的理論知識。由于小學生自身的生理和心理特點，教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容要能夠在課堂上啟發(fā)學生的智慧和興趣。讓學生在接觸數(shù)學的過程中，圍繞著小學生生理和心理特點，結(jié)合生活場景進行課程教學，逐漸培養(yǎng)學生的理科思維。探究式教學不是傳統(tǒng)上圍繞著教師展開的，新課程體系下的教學模式是以學生為主導，逐漸引領(lǐng)學生開拓思維，樹立創(chuàng)新意識。從小培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識，是小學數(shù)學探究式教學的主要任務(wù)和根本目標，讓學生學會獨立思考，對學生未來的成長是十分重要的。

三、具體實施過程

小學教學探究模式構(gòu)建需要有堅實的理論基礎(chǔ)，它包括構(gòu)建主義理論、問題解決理論和再創(chuàng)造教學理論。這些理論在發(fā)展過程中已經(jīng)經(jīng)過實踐的檢驗，能夠服務(wù)于實際的教學工作，并在實際教學任務(wù)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

1.教學提問。

從傳統(tǒng)沿襲下來的問題式情景教學，就是通過提問的方式激發(fā)學生的學習興趣。小學教育主要通過這種教學方式，既能夠培養(yǎng)學生競爭意識，又能夠激發(fā)自主學習的欲望。教師在課堂上擔當引路人的角色，在教學過程中不斷地通過提問的方式完成小學數(shù)學的教學任務(wù)。例如蘇教版小學數(shù)學四年級（上冊）有一課是《觀察物體》，教師把一個長方體的投票箱放在講臺上，通過提問的方式，讓學生從多個角度了解立體的平面化，學生通過觀察更加深入細致的了解本課的教學內(nèi)容。

2.模型構(gòu)建。

小學生的抽象思維能力還不成熟，所以教師在教學任務(wù)中，應(yīng)該引進直觀的教學模型，來構(gòu)建學生的抽象思維模式，鼓勵學生通過大膽的想象，以小組合作討論的形式探討下達的任務(wù)。教師也要注意引導和總結(jié)，爭取每個學生數(shù)學能力都得到提高。例如蘇教版小學教材五年級上《校園綠地的面積》中，教師可以通過布置課后作業(yè)讓學生自己測量自己學校操場的綠地范圍，在課堂上討論面積的計算方法，這樣通過模型的方式讓學生直觀地了解了計算方法，而且鼓勵了學生自主的探索精神。

3.實際應(yīng)用。

一切的學習任務(wù)都是為了滿足實際生活中的需要，若是脫離了具體的實際工作，理論研究就失去了其存在的意義。所以在教學過程中，學生能否充分地理解所學知識，教師就需要聯(lián)系實際關(guān)注學生能否把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為解決問題的方法。例如蘇教版五年級下冊《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》中引入超市買東西的片段，要求學生能夠根據(jù)實際情況做出具體的計算。

小學數(shù)學的教育對學生未來數(shù)理思維的發(fā)展和理科學習的熱愛有很大的影響。教育者應(yīng)該注重對小學數(shù)學探究式教學模式的探索與構(gòu)建，與時俱進，做好基礎(chǔ)性教育工作。在新課程體系改革的要求之下，充分利用探究式教學模式和各種理論成果，激發(fā)小學生熱愛學習、熱愛探索和獨立思考的精神，為國家人才的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。