宣國芝

（蕪湖縣易太學(xué)校，安徽 蕪湖）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的基本思想與方法，在學(xué)習(xí)的過程中對其有個充分的認(rèn)識，了解數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，優(yōu)化教師的教學(xué)方法是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要的工作方面。就目前情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多問題，本文就對其進行深入的分析，并提出相應(yīng)的對策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)手段單一

新課程教學(xué)改革是當(dāng)前教學(xué)的重心，然而對于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，對其還不完全了解，沒有充分的認(rèn)知，導(dǎo)致他們在教學(xué)的過程中，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段單一。當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)還是沿用“一言堂”的教學(xué)手段，教師自己講授，學(xué)生處于被動接受的地位，教師與學(xué)生之間也不能進行有效的互動。教師在教學(xué)的過程中，只重視知識的講述，而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩，喪失學(xué)習(xí)興趣，更不用說利用課下時間來進行自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)體系不完善

教學(xué)體系指的是教師在教學(xué)過程中對于教材知識體系的安排。然而就目前來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直缺乏完善的教學(xué)體系，教學(xué)教學(xué)內(nèi)容也顯得混亂，在對學(xué)生進行考查的時候，缺乏針對性，一般是對習(xí)題進行講解。教師在無法全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候，還會布置大量的課后作業(yè)，這種教學(xué)方式不僅浪費了學(xué)習(xí)時間，還達不到預(yù)期的效果。

3.教師缺乏對學(xué)生主體的認(rèn)知

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將自己作為課堂的主體，缺乏與學(xué)生的溝通交流，也不能將課堂的主體地位交還給學(xué)生，不能及時掌握他們的學(xué)習(xí)情況，更不會站在學(xué)生的角度分析問題。比如自己覺得很簡單的問題，一筆帶過，不考慮學(xué)生對于問題的認(rèn)知經(jīng)驗，從而影響教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的相關(guān)對策

1.應(yīng)用多元化教學(xué)方式

想要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到改革，就要從以下幾個方面來進行，首先就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要改革教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性。在教學(xué)之前，教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，按照教學(xué)大綱要求，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)、合理的規(guī)劃，明確教學(xué)主體，理清重點及難點，并結(jié)合學(xué)生的實際情況組織相應(yīng)的教學(xué)活動。采用多元化的教學(xué)手段，借助多媒體、微課等來輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的時候，教師就可以借助多媒體將平分的過程生動、形象地表現(xiàn)出來；在講解分?jǐn)?shù)的時候，可以采用情景教學(xué)的模式，比如給學(xué)生講述唐僧分餅的故事；在進行“圓的面積”學(xué)習(xí)的時候，可以利用Flash動畫來演示圓被平分的過程，然后借助白板技術(shù)，形象地展示圓與長方形的關(guān)系，即長方形的寬是圓的半徑，從而來計算出圓的面積等等。采用多元化的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還調(diào)動了課堂氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂的有效性。

2.完善教學(xué)體系，合理開發(fā)利用教學(xué)資源

課堂教學(xué)有效性的直接影響因素之一就是教學(xué)體系，這就要求教師在教學(xué)之前，要對教材內(nèi)容有一個充分的認(rèn)識，除此之外，還要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，做好重難點劃分，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后逐步完成。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比更加抽象，因此教師在起初要層次化教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力，加強課堂與日常生活的聯(lián)系，不斷對教學(xué)內(nèi)容進行補充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，并利用自己所學(xué)的知識進行分析、解決，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。比如在學(xué)習(xí)三角形的特性中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用其特性，來維修班級中被損壞的桌椅，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)的價值。

3.科學(xué)評價學(xué)生，夯實學(xué)生“四基”

隨著教育的深化改革，眾多教育學(xué)者認(rèn)為對于學(xué)生的評價不能局限于對于課本知識的評價，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，同時培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知與價值觀。目前的評價方式也從“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕迸囵B(yǎng)的評價方式。為夯實學(xué)生“四基”，教學(xué)中可以設(shè)計一些高水準(zhǔn)的問題讓學(xué)生獨立探究。比如在講述長方形周長后，可以給學(xué)生周長和寬，讓他們逆推長度；學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)之后，我把數(shù)字變成符號；學(xué)習(xí)了畫圓，讓學(xué)生找到距離給定點2 cm的所有點等。這樣的題目學(xué)生不僅需要調(diào)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的基本知識，還需要深入思考，尋找自己所具備的數(shù)學(xué)經(jīng)驗與思維來解決問題。同時，注重搞好班級的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作，針對不同水平的學(xué)生給予不同的培養(yǎng)方案，從而真正實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

總而言之，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須深入了解小學(xué)生這個獨立的個體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多種教學(xué)手段，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)體系，合理利用教學(xué)資源，夯實學(xué)生“四基”。