韓玉龍

（陜西省岐山縣城關小學，陜西 岐山）

在以往的教育事業(yè)發(fā)展過程中，由于很多教師對教學理念沒有科學的認知，沒有選擇最正確的教學方法，使得教學效率沒有達到理想的要求，也一定程度上壓抑了學生學習的積極性。新課程改革要求教師在教學中一切以學生為主體，小學生活潑好動，只喜歡參與有趣味性的活動，所以小學語文教師就要注重趣味性教學的運用，融入趣味化教學元素，從而讓學生更加主動學習，實現(xiàn)教學效率的提升。

一、優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲

在課堂教學中，一個良好的開端能夠對整節(jié)課堂教學效果的提高產生良好的作用。在課堂導入環(huán)節(jié)，小學語文教師就要注重運用趣味化教學手段，讓學生能夠迅速集中注意力，進入課堂學習的狀態(tài)，并產生強烈的求知欲，為后續(xù)教學活動的開展打下良好的情感鋪墊[1]。例如在教學《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，這篇童話故事需要學生進入故事情節(jié)之中，才能感受到其中蘊含的深厚情感。如果一上課教師就讓學生在閱讀課文以后，去體會其中的道理，這樣學生很難有參與的興趣，而且也難以感悟到其中的情感。教師就可以在課堂導入環(huán)節(jié)為學生播放相應的動畫片，在播放幾分鐘以后突然暫停，然后問學生：“你們想不想知道后邊小女孩有著什么樣的遭遇呢？下面我們就來閱讀這篇課文吧！”這樣學生正在觀看興起的時候，充滿了求知欲，這樣他們就會積極去閱讀課文，探索以后的故事情節(jié)，相信這樣的課堂一定是充滿活力的、充滿趣味性的，整堂課也會是高效的。

二、營造愉快的教學氛圍，引導學生積極思考

傳統(tǒng)上的課堂主要是填鴨式的教學模式，學生只能在課堂上被動地接受教師對知識的灌輸，課堂氛圍也很壓抑，師生之間的互動很少，這樣學生難以形成良好的學習興趣。一個良好的教學氛圍對學生的學習有著很大的影響，小學語文教師要注重加強課堂上師生之間的互動交流，引導學生積極參與思考，營造愉快和諧的教學氛圍，這樣一定會有效引導學生進行高效學習。例如在教學《風箏》課文的時候，就可以結合學生的實際生活，問學生：“你們都放過風箏吧？你們當時是懷著什么樣的心情呢？我相信一定是很快樂的吧？快來與自己的小伙伴們分享一下”，在教師這樣的引導之后，學生在經過短暫的回憶和思考以后，讓小組內的同學暢談自己放風箏的經歷，學生紛紛說出自己的答案，課堂一下子就活躍起來了，教師這時則能夠順勢地過渡到課文中。通過營造這樣良好的教學氛圍，點燃了學生參與課堂學習的熱情，他們積極思考和表達，語文課堂充滿了樂趣。

三、排練課本劇，滿足學生的表現(xiàn)欲

小學生不僅活潑好動，還有著很強的表現(xiàn)欲望，希望展示自己所具備的各種能力，并且獲得他人的贊揚，最終讓自己變得開心起來。因此，小學語文教師也要注重把握學生這樣的年齡特征，在適當?shù)臅r候為學生提供展示的平臺，也讓課堂更有趣味性[2]。例如在教學《掌聲》這篇課文的時候，課文內容的主要場景就是課堂上，講述的是身體有殘疾的英子在課堂上被學生和教師的掌聲所鼓勵的故事，所以教師就可以改變傳統(tǒng)的教學方式，組織學生進行排練課本劇，選擇一個平時不愛說話的學生充當主人公“英子”，鼓勵他上講臺上為大家講述這篇課文，結束講解以后，教師要帶頭與學生為他送去熱烈的掌聲，并且進行鼓勵和贊美，這樣的教學就充滿了趣味性，學生不僅對課文中的情感有更加深刻的理解，更加重要的是，可以讓學生樹立起強大的學習自信心，這對于他們以后的學習和成長都將產生積極的影響。

四、融入游戲化教學，寓教于樂

小學生最喜歡的就是游戲，游戲對于他們天生就有一個不可抗拒的吸引力，所以在趣味性教學理念的指導下，小學語文教師也要注重融入游戲化教學，通過開展有趣的游戲活動，讓學生在歡樂的過程中學習知識[3]。比如對于《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，其中包含小蝌蚪到青蛙的成長過程，這一科學自然知識對于小學生來說理解起來有著一定的難度，此時就可以開展游戲教學，把小蝌蚪每次遇到的不一樣的動物和自己不一樣的形態(tài)都制作成為多個卡片，打亂順序之后，比一比哪個學生能夠最快地呈現(xiàn)出課文的整個過程，這樣的游戲教學就起到了寓教于樂的教學效果，課堂效率可以說是事半功倍。

總之，趣味教學法在小學語文教學中有著突出的運用優(yōu)勢，小學生的學習能力和理解能力還比較有限，這一方法則極大地降低了學生學習的難度，同時還符合小學生的心理取向，從而引導學生主動學習。小學語文教師在以后的教學中要始終樹立學生的主體地位，探索更為多樣化的趣味教學方法，促進教學質量不斷提高，逐漸地讓小學生想學習、愛學習。