陸盛嵐

（福建省屏南縣光華小學(xué)，福建 屏南）

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，這和這門學(xué)科本身對學(xué)生思維能力要求較高不無關(guān)系，但是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣更是制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的決定性因素。課程改革大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將提高教學(xué)效率、發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊存在諸多問題：小學(xué)生習(xí)慣于聽從、習(xí)慣于被動，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)主動性；邏輯性強(qiáng)、缺乏實用性的知識，既不利于他們理解，又無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣；教師的單一教學(xué)方法、手段也成為扼殺小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。對于高年級小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增加，對他們的思維能力要求變得更高，那么，高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用哪些有效策略，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？

一、以生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材更注重實用性、更為貼近小學(xué)生的生活實際，更有利于小學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)科生活化、讓生活數(shù)學(xué)化。小學(xué)生感覺到在課堂上學(xué)習(xí)的知識具有很強(qiáng)的實用性、數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的可操作性，他們的學(xué)習(xí)興趣就會被充分激發(fā)出來。興趣會成為推進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，他們在課堂學(xué)習(xí)過程中主動性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。因此，高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以生活化教學(xué)將理論、實際有效聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在實踐過程中更好地掌握知識、提高思維敏捷性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在“圓的周長”部分內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以讓小學(xué)生選擇一種生活中常見的、便于攜帶的圓形物體，讓他們運(yùn)用繩測法等多種方法將圓形物體的周長測量出來，將所得出的結(jié)果和教材上利用公式得出的結(jié)果相比較，這樣他們對數(shù)學(xué)公式的認(rèn)可程度大大提升，并且會養(yǎng)成將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活的習(xí)慣，以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這對提高教學(xué)效率起到重要促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建多元互動立體化課堂，提高教學(xué)效率

課程改革下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師一言堂的做法，教師應(yīng)該激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變成多元互動的立體化課堂，通過加強(qiáng)師生之間的、生生之間的互動，以及加強(qiáng)小學(xué)生和多媒體之間的互動，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師要講究教學(xué)藝術(shù)，為高效的課堂互動營造良好、開放的氛圍，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行個性表達(dá)、合作探究的欲望，這是提高數(shù)學(xué)課堂參與度、教學(xué)效率的重要保障。例如，在“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以將小學(xué)生劃分成為組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位開展知識搶答活動，為了促進(jìn)本組整體成績的提升，將分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算能力較強(qiáng)的和分?jǐn)?shù)減法運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生依據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)原則組成“最佳搭檔”，齊心協(xié)力應(yīng)對教師提出的計算題，在分組互動過程中，他們更好地掌握了知識。再如，在“統(tǒng)計與概率”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以首先通過談話，對小學(xué)生平時喜歡的運(yùn)動進(jìn)行調(diào)查，并現(xiàn)場制作出同學(xué)們喜歡項目的統(tǒng)計表，然后讓學(xué)生嘗試將愛好每種運(yùn)動的人數(shù)所占全班人數(shù)百分比計算出來，并制作成條形統(tǒng)計圖。然后提醒小學(xué)生其實可以用扇形統(tǒng)計圖將各部分占總數(shù)的百分比直觀表示出來，并讓小學(xué)生嘗試完成教材上的扇形統(tǒng)計圖。在師生、生生互動過程中，課堂教學(xué)效率獲得了有效提升。

三、善用多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，善于運(yùn)用可以充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的多元化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色演繹法、游戲教學(xué)法、分組競賽式教學(xué)法以及應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)法等都是數(shù)學(xué)課堂常用的有效教學(xué)方法。多元化教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂增添了活力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，對提高課堂教學(xué)針對性、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)性具有關(guān)鍵作用。例如，在“圓的認(rèn)識”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師就可以綜合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生回憶在生活中見到過圓形。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體展示生活中的圓形，并讓學(xué)生嘗試著用圓規(guī)在紙上畫圓，將圓形剪下來，用筆點(diǎn)出圓心、通過折疊、測量等方式，畫出圓的半徑、直徑。在綜合運(yùn)用多元化教學(xué)法輔助教學(xué)過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望被充分激發(fā)，他們在直觀觀察、動手操作、分組探究的過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還提高了學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)有法，教無定法。提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師。教師要在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則指導(dǎo)下，不斷提高自身教學(xué)水平，在實踐中探究多樣化的有效教學(xué)策略，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)他們探究欲望、培養(yǎng)他們探究能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率的有效提升。