福建省三明市清流縣城關小學 吳清秀

作為一種創(chuàng)新型的教學模式，微課程轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，將教師講課與多媒體相結合，很大程度上緩解了當前傳統(tǒng)課堂教學模式中存在的一些問題，有效提升了數(shù)學教學效率，也在一定程度上推動教育改革目標的實現(xiàn)，營造了良好的數(shù)學教學環(huán)境。微課程這種新式的網(wǎng)絡課堂教學方式可以更方便小學生查漏補缺，因此也更具有實用性。同時，微課程的出現(xiàn)也大大提高了小學生的學習自覺性，更好的激發(fā)了學生們的學習興趣。

一、是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新

小學數(shù)學微課程教學對于傳統(tǒng)教學來說是一個大膽的創(chuàng)新，是對教育資源有效利用的一種方式。充分迎合了當代科學教育的發(fā)展，能夠巧妙利用多媒體等設備，結合數(shù)學課程教學內(nèi)容進行高效課堂教學。微課教學在課前的簡單應用，是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的改造，對于小學階段的學生來說，很多數(shù)學教師在進行課前教學的過程中都會以傳統(tǒng)數(shù)學教學模式為標準，課堂上簡單的講解，課后安排作業(yè)，然后進行測驗等等。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式一般都是以教師在課堂上講解為主，教師在課堂上占據(jù)著主導地位，學生只是簡單地聽講，但是很多學生會很容易忽視教師講解的重點內(nèi)容，這就使得課堂教學效率得不到提高。然而教師通過微課教學的有效應用，在數(shù)學知識內(nèi)容講解前，進行微課程的預習展示，給學生一個了解內(nèi)容的機會。教師可以通過教材內(nèi)容來展開，這樣教師在講解理論知識的同時又能夠利用微課把重點內(nèi)容有效地結合在一起，這就大大提高了小學生的學習效率。

二、微課能夠有效提高學生的探究能力

當今時代，社會對于人才的要求更偏向于全面性，教育改革也更加傾向于培養(yǎng)小學生們的數(shù)學綜合素質(zhì)，微課程也正是在此基礎之上而產(chǎn)生的以促進學生全面發(fā)展為目標的一種新式教學課程。微課程可以通過提供網(wǎng)上教學或者利用多媒體設備等縮短學習時間，提高教學效率，從而為學生們騰出更多的時間去自主學習、探索實踐，使得學生們?yōu)槲磥淼膶W習工作積累更多課本以外的寶貴經(jīng)驗。對于教師，不光要重視學生的學習成績，還要盡可能地給予他們更多的學習自信心，使學生學習熱情不斷得到提高，進而提高微課程的教學效率。教師在設計微課程的教學方法時，可以為學生解決問題提供更多的參考步驟。比如，每天上課前，我會充分利用多媒體進行短暫的教學，通過演示動畫或者一些有趣的內(nèi)容為學生營造良好的學習氛圍，使學生減少對數(shù)學問題的擔憂，并且能夠在課堂上利用最短的時間進入高效的學習狀態(tài)，從而為課堂教學提供最有利的基礎。有效利用課前幾分鐘的微課教學，培養(yǎng)小學生的探究數(shù)學難題的意識。短暫的幾分鐘能夠給小學生帶來無限的想象，從而拓展小學生的思維模式。通過構建開放的微課學習模式能夠有效培養(yǎng)學生的探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及數(shù)學綜合實踐能力。

三、如何有效利用微課教學

小學數(shù)學微課教學的目標應該立足于課本，教師需要思考如何才能有效利用微課教學提高小學生的數(shù)學學習成績。首先，小學數(shù)學教師應該清楚地認識到不同學生的學習程度有所不同，心智也存在著微弱的差異，所以在進行微課教學之前要充分設計好教學方案，結合課本上的知識點以及不同學生的具體學習情況，采取有針對性的分類教學。微課教學要充分結合教材上的相關內(nèi)容，要想好利用什么樣的學習工具進行教學，同時，小學數(shù)學教師要在每一節(jié)課的課前做好準備工作，思考如何利用多媒體等設備調(diào)動學生思考數(shù)學問題的積極性，小學生的觀察力有限，所以設計的內(nèi)容可以相對簡單一點，學生能夠通過觀看有趣的動畫，將數(shù)學問題放在輕松的環(huán)境中思考學習，從而明確學習目標。從另一方面來講就是課堂開始之前，微課程設計要與教學目標相匹配，內(nèi)容要與教材相呼應。例如，對簡單的數(shù)學概念講解，教師就需要選擇微課的教學目標以及教學方法——是選擇音頻教學還是口頭敘述——微課的遠取要符合教學標準。對于探究性問題的引入，可以利用多媒體提出更深刻的解答方法，讓學生提出問題，然后綜合多種結果，從而得出最合適的結論。所以，教師要設計好微課教學，充分利用每一節(jié)微課的教材。明確微課在課堂上的教學目標，從而讓微課真正發(fā)揮作用，提高小學數(shù)學課堂教學效率。

四、結語

微課程教學是小學教育體制改革的產(chǎn)物，小學數(shù)學教師要能夠利用微課教學模式來豐富小學數(shù)學教學體系，通過巧妙的微課程設計突破傳統(tǒng)的教學模式，利用創(chuàng)新型課堂教育提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，使學生在微課程的學習中逐漸培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力、探究意識以及勇于克服難題的能力。利用微課程的巧妙靈活性拓展學習思路，創(chuàng)造良好的學習氛圍，從簡單高效的微課教學中激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學思維習慣，提高小學生數(shù)學綜合能力。