盧藝平

（福建省漳州市龍海市榜山中學(xué)）

“綠色化學(xué)”又稱環(huán)境無害化學(xué)（environmentally benign chemistry）、清潔化學(xué)（clean chemistry）、環(huán)境友好化學(xué)（environmentally friendly chemistry），其涉及化學(xué)相關(guān)的合成、分析等諸多方面。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，將“綠色化學(xué)”相關(guān)內(nèi)容融入其中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，對于后續(xù)化學(xué)相關(guān)工作也有一定的積極作用。本文就相關(guān)內(nèi)容進行分析。

一、“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)實驗的教學(xué)融合現(xiàn)狀

（一）“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)實驗課堂的融合現(xiàn)狀

課堂方面，“綠色化學(xué)”理念的融合主要依靠教師推動，措施包括講述化學(xué)品性質(zhì)、合成物危害、危害類型等。如常見的工業(yè)酸雨，教師一般會將酸雨形成的原理、目前的分布情況、危害、防護措施等在相關(guān)實驗中加以講述。通過酸類生成實驗、酸類反應(yīng)試驗等，使學(xué)生直觀了解相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合教師講解實現(xiàn)更深入的理解，從而形成更深刻的記憶。這一方式是目前“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的主要融合方式。

（二）“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)實驗課外的融合現(xiàn)狀

“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)實驗課外的融合主要依靠學(xué)生自我進行。部分化學(xué)實驗可以在實驗室等場合由學(xué)生自主完成，在這一過程中，“綠色化學(xué)”理念依靠各類參考書籍、視頻資料等實現(xiàn)融合。如，學(xué)生可以參考教師制作的多媒體課件等，在實驗過程中學(xué)習(xí)，并將教師講述的化學(xué)品危害、性質(zhì)等內(nèi)容與試驗相結(jié)合，間接了解“綠色化學(xué)”，并理解其內(nèi)涵，實現(xiàn)“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)實驗課外的融合。

二、基于“綠色化學(xué)”理念下高中化學(xué)實驗的教學(xué)改革

（一）整合高中化學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)教學(xué)工作實踐改革的進一步推進，在于高中化學(xué)實驗內(nèi)容的有機融合。高中化學(xué)教學(xué)過程中實驗課程內(nèi)容要具有代表性、獨特性，教師應(yīng)盡量拓展學(xué)生高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)部分實驗內(nèi)容，盡量壓縮高中化學(xué)中重復(fù)部分，這樣可以大大減少高中化學(xué)實驗教學(xué)工作開展的課時浪費和實驗資源的浪費。

同時，整合高中化學(xué)實驗部分教學(xué)內(nèi)容實驗研究，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約化學(xué)實驗藥品、減少化學(xué)實驗污染的學(xué)習(xí)理念。例如：教師在組織學(xué)生進行制硫酸的實驗前，將硫酸化學(xué)降解的內(nèi)容也作為實驗理論指導(dǎo)的一部分，學(xué)生在實驗時，就能夠主動對實驗后的產(chǎn)品進行生態(tài)化處理。教師在實驗教學(xué)理論的基礎(chǔ)上進行實驗內(nèi)容的擴充，不僅能夠進一步豐富學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)理論，也能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步形成新的認知分析思維，是高中“綠色化學(xué)”實驗開展的重要體現(xiàn)。

（二）優(yōu)化課堂設(shè)計

優(yōu)化課堂設(shè)計，轉(zhuǎn)變化學(xué)實驗課堂的開展模式，也是實現(xiàn)高中“綠色化學(xué)”理念的有效途徑。

其一，實驗課堂中的化學(xué)實驗材料可以重復(fù)利用，科學(xué)進行化學(xué)實驗流程管理，建立良好的化學(xué)實驗研究結(jié)構(gòu)。舉例來說，教師對實驗中產(chǎn)生的廢氣、廢渣等物品集中收集，然后統(tǒng)一交給專業(yè)人員進行化學(xué)實驗物品處理與回收，這樣可以降低高中化學(xué)實驗中材料的浪費，減少高中化學(xué)實驗造成的污染。

其二，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗課堂，學(xué)生在實驗課上的實驗操作，都是通過仿真模擬虛幻出來的試驗場景，虛擬課堂能夠滿足學(xué)生化學(xué)實驗中多重化學(xué)物品實驗操作感知需要，同時又可以減少批量式的化學(xué)實驗制劑過程造成的環(huán)境污染，這種高中化學(xué)教學(xué)與高科技同步運用的方式，可以成為有效實現(xiàn)高中化學(xué)實驗“綠色化學(xué)”理念的有效方式。

（三）教學(xué)資源充分利用

充分利用高中化學(xué)資源，將高中化學(xué)實驗室按照班級劃分，按照學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域劃分實驗中應(yīng)用的化學(xué)材料。高中化學(xué)實驗的開展，也可以是班級之間的實驗互動，也可以是班級內(nèi)部小組實驗互動，自主、合作探究式的化學(xué)試驗教學(xué)方式，為學(xué)生的化學(xué)理論知識研究提供了更大的思維融合、創(chuàng)造空間，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，同時，也可以減少高中化學(xué)實驗中產(chǎn)生的污染物，實現(xiàn)了“綠色化學(xué)”理念下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革。

通過分析基于“綠色化學(xué)”理念下高中化學(xué)實驗的教學(xué)改革，了解了相關(guān)基本內(nèi)容。目前來看，由于化學(xué)實驗、化學(xué)應(yīng)用會帶來一定的不良后果，“綠色化學(xué)”理念被提出并得到重視，其在高中化學(xué)實驗的教學(xué)中已經(jīng)初步實現(xiàn)了融合，且取得了較好的效果?；凇熬G色化學(xué)”理念下高中化學(xué)實驗的教學(xué)改革也不斷被推動，措施包括教學(xué)資源的整合等。后續(xù)工作中，繼續(xù)強化“綠色化學(xué)”理念和其繼續(xù)應(yīng)用，有助于教學(xué)改革的進一步展開。

［1］徐文祥.綠色化學(xué)理念下的化工專業(yè)有機化學(xué)實驗教學(xué)改革分析［J］.化工設(shè)計通訊，2016，42（4）:167.

［2］簡憲儀.基于“綠色化學(xué)”理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)改革分析［J］.新課程（下），2016（3）:113.