韓玉華

（山東省利津縣第二中學(xué)）

英語是高中教學(xué)工作中的主要學(xué)科之一，同時也是高考的一門重要課程。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響下，高中英語教學(xué)工作過于重視對學(xué)生英語應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生的口語訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生空有英語知識，而不能很好地運用這些知識進行溝通交流。所以高中英語教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，重視口語訓(xùn)練和教學(xué)工作，同時，還應(yīng)對口語訓(xùn)練教學(xué)過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討相應(yīng)的解決對策，提高學(xué)生的英語能力和水平。

一、高中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育模式影響深遠

我國課程改革工作雖然已經(jīng)逐漸得到了普及，素質(zhì)教育理念也已經(jīng)逐漸為大多數(shù)教育工作者所接受和采納，但是，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式應(yīng)用時間較長，教師和學(xué)生已經(jīng)逐漸習(xí)慣了這種教育模式，所以在實際的高中英語教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教育模式依然在一定程度上支配著高中英語教學(xué)工作。在課堂教學(xué)時，仍有一部分高中英語教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進行英語教學(xué)工作。但是這種教學(xué)方式過于重視教師在教學(xué)過程中的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個體差異，導(dǎo)致高中英語口語訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效率低下，沒有達到相應(yīng)的教育效果。

（二）不重視口語訓(xùn)練教學(xué)工作

在高中英語教學(xué)過程中，存在著嚴重的不重視英語口語訓(xùn)練教學(xué)工作的現(xiàn)象。一方面高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)工作管理過程中，過于注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認為口語教學(xué)工作無關(guān)緊要，對于提高學(xué)生的應(yīng)試能力并無幫助，逐漸忽視了英語口語訓(xùn)練教學(xué)，片面要求教師進行應(yīng)試知識能力教學(xué)。另一方面還存在高中英語教師不重視口語訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)象。有些高中英語教師自身的專業(yè)水平相對較低，英語聽說讀寫譯基礎(chǔ)能力相對較差，難以滿足口語訓(xùn)練教學(xué)要求。還有些教師工作責(zé)任意識較差，過于重視提高學(xué)生的英語成績，忽視了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生的英語口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)主觀能動性較差也是當(dāng)前高中英語口語訓(xùn)練教學(xué)工作中存在的重要問題。由于高中教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)生的升學(xué)壓力較大，所以在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生都過于注重對知識能力的學(xué)習(xí)工作，而缺乏英語口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣。并且在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性受到了很大的束縛，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到了很大限制，使學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸消耗殆盡，從而影響了高中英語口語訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、強化高中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練的有效措施

（一）改進高中英語口語訓(xùn)練教學(xué)模式

改進高中英語口語訓(xùn)練教學(xué)模式是提高高中英語口語訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式的有效手段，在教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念和方式，樹立新的、科學(xué)的教育理念和教育方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以運用當(dāng)前先進的教學(xué)方法進行高中英語口語訓(xùn)練教學(xué)工作，例如，運用合作學(xué)習(xí)法進行實際教學(xué)工作。在教學(xué)時教師可以合理對學(xué)生進行分組，然后提出口語訓(xùn)練題目并引導(dǎo)學(xué)生進行問題分析，再讓學(xué)生自主或合作進行資料搜集工作，整理自己的口語發(fā)言資料，最后再進行課堂口語交流，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點和見解。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動之中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

教師隊伍的綜合素質(zhì)是影響高中英語口語訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，所以高中學(xué)校應(yīng)注重教師隊伍建設(shè)，注重提高教師隊伍的綜合素質(zhì)水平。首先，學(xué)?？梢苑e極引進國內(nèi)外優(yōu)秀的教育人才，建立合理的人才引進機制。先進的教育人才不僅可以提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，同時還可以為學(xué)校帶來先進的教育理念和教學(xué)方法。其次，學(xué)?？梢远〞r開展對教師的培訓(xùn)教育活動，從而不斷提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，強化教師隊伍建設(shè)。最后，學(xué)校還可以開展教學(xué)調(diào)研活動，通過這種活動提高教師專業(yè)水平，強化教師隊伍建設(shè)。

口語訓(xùn)練教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生英語能力、培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣具有重要作用。所以英語教育工作者應(yīng)對教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并積極探討相應(yīng)的解決對策，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進高中英語教學(xué)工作的未來發(fā)展。

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