江西省宜黃縣第二中學(xué) 陳蘭萍

在初中語文教學(xué)中，教師除了傳授知識以外，還要注重學(xué)生綜合能力的提升。在以往的語文教學(xué)中，教師更多地是關(guān)注語文考試成績，在實際教學(xué)中采用填鴨教學(xué)方法，將知識強制性灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶、枯燥，難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，為了可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生主體地位，需要適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方法進行調(diào)整，采用多元化教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提升語文成績。由此，加強初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究，可以改進其中的不足，為后續(xù)教學(xué)工作提供參考依據(jù)。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的特色

在初中語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式過于注重理論知識的傳授，忽視學(xué)生多元化思維的鍛煉和培養(yǎng)。而在新時期初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該養(yǎng)成多元化思維，選擇多元化教育手段來推動語文教學(xué)改革，承上啟下，深入挖掘語文知識中蘊含的價值，提升學(xué)生綜合能力的同時，豐富情感體驗。初中語文較之高中語文而言，無論是深度還是廣度方面都存在一定的不足，但是高中語文需要堅實的初中語文基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢固，后續(xù)的學(xué)習(xí)活動將受到不同程度上的限制。在以往的語文教學(xué)中，教師主要是選擇填鴨式教學(xué)方法，將知識強制性灌輸給學(xué)生，學(xué)生無法集中精力參與其中。而在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化背景下，應(yīng)該摒棄以往單一、陳舊的教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新力。在日常教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多元化教學(xué)方法的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力，滿足社會發(fā)展需要，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義較為深遠。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用途徑

在初中語文教學(xué)改革持續(xù)深化中，通過多元化教學(xué)方法的運用，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足，為實際工作的開展提供指導(dǎo)和幫助。結(jié)合實際情況，就初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法的運用展開探究，嘗試著提出對策，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.制訂初中語文多元化教學(xué)方案。

在初中語文教學(xué)中，以往的教師主要將重點放在學(xué)生知識學(xué)習(xí)深入了解和寫作能力提升中，而在素質(zhì)教育改革背景下，則需要對學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力培養(yǎng)予以高度重視。諸如在做閱讀理解題時，首要目的是要學(xué)生深入理解文章的含義，在此基礎(chǔ)上回答后續(xù)的幾個問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是讓學(xué)生自己閱讀文章，很少有學(xué)生能夠集中注意力去閱讀文章，學(xué)習(xí)積極性不高。為了有效解決這一問題，可以采用多元化教學(xué)方式為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，從多角度分析和探究文章的寫作意圖。學(xué)生可以針對同一個問題，表達出自身獨特的看法，沒有明確的界限，只要不偏離主題，允許不同學(xué)生存在不同的看法。通過這種多元化教學(xué)方法的運用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極投入其中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力的培養(yǎng)具有重要的促進作用，切實提升語文教學(xué)成效。

2.多元化教學(xué)方法的實施。

在教師制訂完善的教學(xué)方案后，運用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)活動，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

其一，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，更加深層次地理解和記憶語文知識，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。尋找合理的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠深入探究和創(chuàng)新，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

其二，小組合作探究。結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力的差異，有針對性地將學(xué)生分為若干個小組，每個小組成員負責(zé)不同的任務(wù)，提供一定的時間和空間，促使學(xué)生之間可以相互討論和交流，敢于表達內(nèi)心的思想和見解，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在提出問題后，每一位學(xué)生都可以針對問題來提出自己的看法，發(fā)表見解。對于存在偏差的，可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在引導(dǎo)學(xué)生理解的同時，還要注意不傷及學(xué)生自信心。

其三，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)活動開展，應(yīng)該提升對多元化教學(xué)方法的認知水平和重視程度，整合教育資源，結(jié)合實際教學(xué)需要，制作多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容更為生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在良好的課堂氛圍中提升學(xué)習(xí)效率，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，通過多元化教學(xué)方法的運用，突出學(xué)生主體地位，改善現(xiàn)有教學(xué)方法中的缺陷和不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在良好的氛圍中理解和記憶知識，有效提升語文教學(xué)成效。

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