福建省清流縣實驗小學 黃惠珍

小學數(shù)學知識內(nèi)容繁多，難度系數(shù)大，導致小學生在學習數(shù)學時積極性不高，進而導致整個數(shù)學教學的效率下降。而微課的出現(xiàn)將會大大改善這一現(xiàn)狀，由于微課的時間不長，并且畫面感特別強，在這樣的情況下，學生就比較容易集中注意力，從而激發(fā)出學生的學習興趣，最終有效提高他們的學習效率。下面就闡述一下如何在小學數(shù)學教學中發(fā)揮微課的作用。

一、課前預(yù)習——利用微課保障小學數(shù)學開展

微課的教學模式并不固定，教師可以根據(jù)實際情況采取多變的教學方式。教師可以擺脫導學案的束縛，讓學生在課堂上觀看短小有益的動畫片，從而吸引學生的注意力。當學生看完視頻之后，教師可以提一些與視頻有關(guān)的問題，讓學生自主思考，并學會自己從視頻中找信息。此外，教師也可以引導學生進行思考，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力和探究精神。觀看視頻的好處有很多，既可以讓學生集中注意力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，還可以讓學生進入情境，在情境中思考問題，最終有效提高學生解決數(shù)學問題的能力。

例如，教師在講解加減法這一模塊的知識時，教師可以先為同學們提供一段《喜羊羊與灰太狼》中分蘋果的情景。微課中的故事情景是這樣的：在一望無際的大草原上有一顆蘋果樹，于是喜羊羊、美羊羊和懶羊羊來到了這棵樹下，美羊羊疑惑地說：“這棵樹上有多少顆蘋果？”喜羊羊說：“一共有12顆。”懶羊羊說：“我想吃7顆?！泵姥蜓蛘f：“我只要一顆?！贝藭r，教師就可以根據(jù)視頻中的信息提問題了，可以在屏幕上顯示一個問題，比如，這棵樹上還剩下多少顆蘋果，接下來就是學生自行思考的時間了。當學生有了自己的答案之后，教師可以繼續(xù)播放此視頻，這樣可以讓學生有針對性地看視頻，視頻的結(jié)尾部分就是喜羊羊說：“因為我會加法呀。”通過這樣的微課將學生引入加減法中，從而讓學生明白加減法的意義。

二、課中教學——利用微課突出小學數(shù)學重點

小學數(shù)學比較注重理論知識的學習，因此，公式和概念就是學生學習的一部分。教師一般都是通過課堂的講解讓學生理解抽象性的知識，然而只靠教師的講解遠遠不能達到教學效果。因此，就需要教師將微課引入小學數(shù)學課堂中。教師可以先給同學們簡單的解釋公式和概念，讓同學們對相關(guān)的公式和概念有一個初步的了解，然后教師開始播放生動直觀的視頻。在此基礎(chǔ)上，學生將會帶著濃厚的興趣去解決數(shù)學問題，并且把握重點和難點，學會運用有效的方法去學習。

例如，在講解《直線、射線與線段的關(guān)系》這一節(jié)時，教師可以先給學生大致講解直線、射線和線段的定義，然后開始播放激光器向月球發(fā)射激光的視頻，進而讓學生明白什么是線段。然后教師開始向?qū)W生提問，比如，當激光發(fā)射時經(jīng)過了月球表面，然后被月球遮擋，此時的激光屬于哪種？這時，就可以引出射線的概念了。通過對射線的理解，進而鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的射線，從而加深對射線的理解和掌握。那么此時教師就可以在上一個問題的基礎(chǔ)上加深難度，比如，如果將射線的一端無限延長會變成什么？這樣教師就可以通過一個短小的視頻，將三個概念解釋得很清楚，從而幫助學生將所學的知識與理論結(jié)合起來。

三、課后復習——利用微課鞏固小學數(shù)學內(nèi)容

在數(shù)學的學習過程中，課后復習這一環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。只有及時地鞏固舊知識，學生的學習效果才會事半功倍。然而，在實際的教學中，由于小學生的自制力比較差，并不能夠做到及時地復習所學的知識。因此，教師可以將微課引入學生的復習階段。微課的特點是言簡意賅，突出重點，這種微課模式將會帶給學生一定的新鮮感，與學生的認知規(guī)律相符合，學生比較樂于接受，因此從內(nèi)心接受數(shù)學這門課程。在理解的基礎(chǔ)上溫習舊知識，最終將達到事半功倍的效果。

例如，在學習平行四邊形的面積公式時，一般情況下，教師會通過拼剪法推導出數(shù)學公式，即將平行四邊形分成幾部分，然后拼成一個矩形，再根據(jù)前后的面積相等，進而得出平行四邊形的面積公式。但為了讓學生更好地理解這個公式的由來，教師可以精心制作微課的動畫演示，通過視頻的方式展示面積公式的推導，以及平行四邊形變?yōu)榫匦蔚倪^程。這樣做的目的是為了加深學生對公式的記憶和理解，并由此明白公式的由來，便于以后靈活地運用公式進行解題，最終促進整個數(shù)學教育的可持續(xù)發(fā)展。

將微課應(yīng)用到小學數(shù)學教學中將會擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，從而適應(yīng)國家素質(zhì)教育的實行和推廣，微課將學生作為主導力量，教師成為輔助力量，幫助學生進行啟發(fā)式的學習。教師應(yīng)該不斷地提升個人素質(zhì)，樹立一個全新的教學理念，拋棄舊的教學理念，創(chuàng)新教學方式，科學合理地應(yīng)用微課，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，為小學數(shù)學教育的發(fā)展貢獻力量。