安徽省南陵縣弋江中心初中 丁根娣

主題式教學(xué)指的是為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境與主題，圍繞其制定需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。其要義是圍繞一定的主題充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同主題特點(diǎn)，充分挖掘可以利用的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用多種方法和策略讓學(xué)生獲得集成的知識(shí)模塊和能力體驗(yàn)。

教育不在于告訴學(xué)生一個(gè)真理，而在于教會(huì)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，在于給孩子一個(gè)“喜新厭舊”的頭腦，沒有懷疑和批判的思想，就沒有創(chuàng)造，用心呵護(hù)學(xué)生的內(nèi)心世界是教育的靈魂。思想品德教育更是如此，新時(shí)代下的思想品德教育一定要摒棄上課讓學(xué)生畫重點(diǎn)、記題目，下課讓學(xué)生背誦題目和答案，然后拿到材料分析題連材料都看不懂的困難境地，傳統(tǒng)的思想品德教育是不受家長(zhǎng)孩子待見的，枯燥的脫離實(shí)際的純理論說(shuō)教沒有人會(huì)聽了，大家也會(huì)覺得學(xué)這些毫無(wú)用處，于是乎，思想品德課成了大家心目中的邊緣學(xué)科，思想品德老師也被邊緣化，今天我們要化解這樣的局面，除了將思想品德課改名為道德與法治課，必須讓大家對(duì)思想品德學(xué)科的教學(xué)有重新的認(rèn)識(shí)，要用自己的教學(xué)告訴今天的人們，思想品德課真的不一樣了！

要想改變?nèi)藗儗?duì)傳統(tǒng)思想品德課的看法，首先從三維目標(biāo)的制定入手，制定三維目標(biāo)要能體現(xiàn)人性的“溫度”，體現(xiàn)知識(shí)的“廣度”，教材的“深度”。

此外我們還要把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索創(chuàng)造充滿生命活力的主題課堂教學(xué)，目的不只是限于教材一隅，不只是單純的教和學(xué)，而是師生共同參與，相互合作，共同探索。在感受課堂的情感涌動(dòng)中一起幸福成長(zhǎng)，努力讓學(xué)生獲得多方面的滿足和健全的發(fā)展，努力讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)整體的功能大于各部分功能之和，因?yàn)槠溟g不僅各部分發(fā)揮著功能，更重要的各部分相互聯(lián)系形成了新的功能。主題教學(xué)就是這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)，它把原先散落孤立的知識(shí)體系和人文內(nèi)涵整合成一個(gè)“集成塊”由個(gè)及類，由類及理，個(gè)性與共性并存，新的道德與法治把課程內(nèi)容整合。比如在成長(zhǎng)的節(jié)拍當(dāng)中整合了學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的第一人生夢(mèng)想，新的學(xué)習(xí)以及對(duì)自己的重新認(rèn)識(shí)，這些我們可以把它看著一個(gè)主題，在第二單元友誼的天空中，我們以友誼為主題，帶孩子們了解有關(guān)友誼的歌曲，名著以及歷史上眾所周知的有關(guān)友誼的名人逸事，圍繞這一主題帶領(lǐng)孩子們?cè)黾娱喿x，開闊眼界，最主要的是引導(dǎo)人生中友誼的重要性，以及如何選擇友誼，慎重對(duì)待友誼！關(guān)于生命的思考，新教材在原有基礎(chǔ)上增加了很多新內(nèi)容，原來(lái)課本生命只用一課來(lái)闡述，新課程用了三課的篇幅，老師帶領(lǐng)同學(xué)從探問(wèn)生命到敬畏生命、守護(hù)生命、生命的韌性，最后感受生命的意義，活出生命的精彩，這一系列的內(nèi)容可以在生命的主題探究中一一完成，這樣的處理學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更為厚重。得到的能力培養(yǎng)也是系統(tǒng)的、全面的。所以，在新教材的承托下，我們把自己的課堂變成主題式教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到的知識(shí)更為系統(tǒng)化了。避免零散的知識(shí)無(wú)法串聯(lián)從而丟失！

主題式教學(xué)對(duì)老師的要求：

一是教師要有專業(yè)自信。思想品德課自古以來(lái)學(xué)校都認(rèn)為什么老師都怎么教，作為思想品德老師一定要教出自己的特色，教師專業(yè)化培養(yǎng)的最好途徑是“內(nèi)生型”，教師要自我剖析、自我澄明，建構(gòu)積極的專業(yè)自信，在平時(shí)教師要堅(jiān)持讀書，寫筆記，反思，更重要的是回到實(shí)踐中積累和反思，捕捉到有利于道德與法治的教學(xué)的現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉出屬于自己的教育理念，此外，教師還要研究教學(xué)，我們要把學(xué)習(xí)所獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧，在課堂上老師還要有獨(dú)立的思想和專業(yè)情懷，這需要老師在課下要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資料來(lái)增強(qiáng)自己的教學(xué)底氣。

二是教師要學(xué)好教材，并且超越教材。照教材教，照教材讀已經(jīng)是上世紀(jì)的教學(xué)方法了，現(xiàn)在的孩子知識(shí)儲(chǔ)備廣，見識(shí)也很多，這個(gè)時(shí)代也是信息爆炸的時(shí)代，信息的快速更新要求我們隨時(shí)都要接受最新的信息，教學(xué)生對(duì)最新信息的看法，單純的教材從編寫到發(fā)行也許到學(xué)生手上時(shí)候都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，老師如果一味只注重教材內(nèi)容而不增加新的內(nèi)容，特別是法律部分，幾乎每年都有法律條文需要修訂，都會(huì)增加新的法律規(guī)定，老師如果因循守舊，照教材來(lái)教，估計(jì)孩子接收到的信息就會(huì)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師在教學(xué)中要以教材單元為主題，教材內(nèi)容為依托，超越教材收集大量有用的信息。

三是教師要立足課堂，超越課堂。教師可以多開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域擴(kuò)大到生活和社會(huì)中，我們可以調(diào)動(dòng)一切可以利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中一起看展覽，一起搞采訪，一起搞社會(huì)調(diào)查，一起看電影，一起看新聞，甚至可以一起模擬討論法律的制定和修改，一起搞一個(gè)模擬法庭，我相信在這樣的主題探究中，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，不會(huì)再討厭道德與法治，社會(huì)學(xué)校也不會(huì)有偏見，學(xué)校也會(huì)因?yàn)榈赖屡c法治課而變得更加美好，學(xué)生通過(guò)這些方式了解了社會(huì)，更清楚社會(huì)規(guī)則，感受人世間的美與丑。學(xué)生的能力會(huì)在一次次的主題探究中得到鍛煉和提升，并且他們會(huì)始終保持一種不斷發(fā)現(xiàn)的新鮮感，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生把在活動(dòng)中看到的、聽到的、感受到的活生生的社會(huì)現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂，從而把個(gè)體的內(nèi)在欲求轉(zhuǎn)化為一種生命表現(xiàn)——精神產(chǎn)品，變成學(xué)生自己的智慧！