福建省三明市沙縣城關(guān)第三小學(xué) 羅水英

隨著全球化的不斷發(fā)展，世界各國的經(jīng)濟不斷增強，人與人之間的競爭也越來越激烈。近年來，我國一直注重對高等學(xué)校數(shù)學(xué)型人才的大力培養(yǎng)，卻忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)對于一個學(xué)生日后發(fā)展的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，對國家未來的邏輯性人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。雖然各大高校是邏輯型與具有實踐能力的人才最大輸出基地，但是只有小學(xué)數(shù)學(xué)的教育才能為這些社會中高端的人才從小打好基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)對于整個社會來說的重要性不言而喻。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體水平不足。

多數(shù)小學(xué)教師在當老師之前很少了解關(guān)于小學(xué)生教育的各項工作，所以很多教師并不能熟練地掌握小學(xué)生的教育教學(xué)方式。而且我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)水平并不高，在工作能力的方面也存在很多的缺陷。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有受過高等教育，并且自己在學(xué)習(xí)期間各方面的學(xué)習(xí)能力也有極大的不足，甚至還有許多的小學(xué)教師連最基本的教師資格證都沒有獲得。更有甚者，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師之前從事著其他行業(yè)的工作，只是進行了一些粗略的培訓(xùn)就開始進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作。也有很多小學(xué)教師是因為找不到工作，通過各方面找關(guān)系才進入小學(xué)代課。他們認為小學(xué)的數(shù)學(xué)過于簡單，不需要花費太大的精力去熟悉教育行業(yè)。許多人當小學(xué)教師的目的僅僅是為了混工資，整日在學(xué)校里無所事事、得過且過。還有很多上了年紀的小學(xué)教師，他們?nèi)匀谎赜么舭宓慕虒W(xué)模式，在課堂的教育教學(xué)過程中不懂得靈活變通，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。這些教師的教學(xué)水平根本達不到新課程標準對于小學(xué)教師的基本要求，直接導(dǎo)致了小學(xué)教育工作效率的低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平普遍不高。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力缺乏培養(yǎng)。

小學(xué)生是祖國未來的希望，在未來社會的各方面建設(shè)工作當中，都需要大量的數(shù)學(xué)型人才。如果小學(xué)生在上學(xué)期間沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，沒有為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在將來就無法勝任各方面的工作要求。科技的快速進步與經(jīng)濟的高速發(fā)展所需要的人才必須具備很強的數(shù)學(xué)運算能力，所以在小學(xué)期間數(shù)學(xué)方面打好基礎(chǔ)顯得尤為的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性的學(xué)科，如果教師不懂得正確地引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)運算方面的能力，只是一味地用填鴨的方式來灌輸知識，就會導(dǎo)致課堂上的氣氛十分沉悶枯燥。小學(xué)生的年齡還十分的幼小，天性貪玩的本性讓他們本能地排斥這些枯燥乏味的知識。所以，許多小學(xué)生甚至在課堂上打盹開小差，無法集中注意力進行認真聽課，對數(shù)學(xué)運算更是一知半解。目前為止，我國大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍舊沿用傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，教師們只會對著課本照本宣科，采用強行灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)，致使小學(xué)生缺乏自主思考問題的能力和對數(shù)學(xué)的邏輯運算能力，學(xué)生的基本素質(zhì)很不高。所以，當下的中國教育體系對小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)還顯得尤為不夠。

3.小學(xué)生缺少與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動。

以成績?yōu)閷?dǎo)向的教育，導(dǎo)致了大多數(shù)家長只注重孩子的卷面分數(shù)，從來不注重孩子綜合能力的培養(yǎng)。家長在日常生活中會為孩子報很多培訓(xùn)班，卻忽視了對于小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的重視。所以在小學(xué)生豐富多彩的課外活動中，唯獨缺少與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動。而學(xué)校對于學(xué)生運算能力的培養(yǎng)也關(guān)注得極少，應(yīng)試教育所帶來的弊端，讓家長老師只重視學(xué)生對于課本內(nèi)容的掌握，忽略了小學(xué)生對于社會實踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)生年齡太小還需要大人的引導(dǎo)，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。但是小學(xué)生在數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的方面并沒有引起家長、學(xué)校以及老師的重視。他們不但沒有意識到小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力中所含有的邏輯性，甚至認為數(shù)學(xué)運算只需要死記硬背就可以了。這導(dǎo)致許多小學(xué)生已經(jīng)明明到了六年級了，還對人教版三年級上冊的萬以內(nèi)加減法一知半解，無法很好地理解與掌握數(shù)學(xué)運算的規(guī)律。只有通過課后的一些有趣的活動，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯運算能力，讓學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的方法

1.提升數(shù)學(xué)教師的整體水平。

學(xué)校必須慎重考慮對教師的錄用，注重教師的綜合素養(yǎng)。通過不間斷的培訓(xùn)來提高教師的專業(yè)水平能力，要讓教師具有勝任小學(xué)數(shù)學(xué)課程的資格。有條件的話還可以聘請校外數(shù)學(xué)運算方面的專家來進行講座與授課。定期組織教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗，也可以和其他學(xué)校的教師在一起進行討論，學(xué)習(xí)其他小學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，加以總結(jié)不斷提高，充分地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)運算的實踐教學(xué)能力。

2.改變教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，所以知識框架比較枯燥，整體缺乏趣味性是其與生俱來的特點。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)固有的呆板教學(xué)模式，采用強行灌輸知識的形式向?qū)W生們進行授課，往往照本宣科，缺乏思維的靈活運用。所以想提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)邏輯運算問題，用生動有趣的形式讓學(xué)生能夠聽懂，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。人教版九年義務(wù)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，教師應(yīng)該著重開發(fā)學(xué)生的智力，注重能力方面的培養(yǎng)。教師必須站在學(xué)生的角度上思考問題，通透地了解學(xué)生的興趣點到底在什么地方。開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠切身實際地參與到數(shù)學(xué)運算當中來。教師還要學(xué)會與家長進行配合，來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)運算的能力，徹底地擺脫固有的教學(xué)思維。

3.增加數(shù)學(xué)運算的課外活動。

大多數(shù)老師恪守己見，固執(zhí)地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從來沒有考慮過課后的趣味活動對于數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的重要性，他們往往只是照本宣科地教授教材中的內(nèi)容，殊不知僅此而已對于學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)十分有限。時代在不斷地發(fā)展，我國的教育體制也在不斷地改進，小學(xué)教師也應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展做出相應(yīng)的改變。教師可以在課后利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等手段對小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力進行一定程度的鍛煉。這樣靈活多變的方式方法，符合小學(xué)生的心性，能夠引起他們強烈的好奇心，增強他們對于數(shù)學(xué)運算的參與度。學(xué)校應(yīng)當定期在校內(nèi)外組織實踐活動，在這些與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動之中，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生的家長也應(yīng)該加大對孩子數(shù)學(xué)方面的關(guān)注，要在小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的方面投入一定的金錢與精力，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)運算進行深入的鉆研。這樣才能培養(yǎng)出小學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于面對困難、奮發(fā)向上的精神，增加小學(xué)生對于數(shù)學(xué)運算能力的信心和興趣。

三、結(jié)論

當今世界瞬息萬變，小學(xué)教師也應(yīng)當時刻跟隨社會進步的節(jié)奏，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的教育教學(xué)當中作出相應(yīng)的改變。要懂得比傳授知識更加重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且一定要以學(xué)生為本，不斷地接受新的教學(xué)理念，才能不斷地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力，達到最終的教學(xué)目的。

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