周 娟 秦叔萍

（武威市第十五中學(xué)，甘肅 武威）

隨著素質(zhì)教育不斷受到社會(huì)各界的重視，高中語文教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)已經(jīng)不再只是學(xué)生的成績，而是在保證學(xué)生成績的前提下，盡可能地提高學(xué)生的語文能力，包括基本的聽、說、讀、寫能力，邏輯思維能力，形象思維能力，口語交際及表達(dá)能力，以及創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力作為學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。在高中語文教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文將對(duì)此進(jìn)行相關(guān)的探討分析。

一、引入新型的教學(xué)理念

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其思想觀念對(duì)學(xué)生有著重要的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維意識(shí)，這樣才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了滿足當(dāng)今時(shí)代學(xué)生素質(zhì)教育的要求，高中語文教師不僅應(yīng)當(dāng)提高自己的語文知識(shí)水平，同時(shí)還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維方式，運(yùn)用最為適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高自己的教學(xué)成績和教學(xué)服務(wù)水平。另外，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，并借此不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、營造開放式的課堂學(xué)習(xí)氛圍

由于我國在較長的時(shí)間內(nèi)，一直采取的是應(yīng)試型的教育模式，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了固定的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力受到了一定程度的抑制，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)。只有這樣才能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究的欲望，增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，高中語文課堂上通常以教師的講授為主，學(xué)生的主要任務(wù)就是聽課，這就極大地抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利，因此，我們建議學(xué)校采用開放式的教學(xué)方式。而開放式的課堂學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有更多思考、提問、討論的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給了學(xué)生激發(fā)自身創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，開放式教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平以及課外知識(shí)水平都將是一種考驗(yàn)，因?yàn)?，在學(xué)生思維不受限制的情況下，學(xué)生可能會(huì)提出許多與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)度不是很高的問題。因此，在開放式教學(xué)的過程中，教師不止是一個(gè)指導(dǎo)者，而是應(yīng)該將自己融入學(xué)生當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在提出問題的同時(shí)，也嘗試回答問題，只有這樣，才能提高學(xué)生在課堂上的思維活躍程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、注重教學(xué)方式的多樣性

在高中語文教學(xué)過程中，豐富多樣的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來各種不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，進(jìn)而帶來思維的創(chuàng)新?，F(xiàn)今常用的新型教學(xué)方式主要有學(xué)生組團(tuán)合作學(xué)習(xí)、群體討論、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，以及組織學(xué)生進(jìn)行課文相關(guān)的社會(huì)科學(xué)調(diào)查等。這些新型的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為直觀的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往溝通能力，而學(xué)生在互相溝通交流的過程中，又開闊了自己的思維視野，相應(yīng)的也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，由于學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的因素都會(huì)對(duì)教學(xué)方式的選擇造成一定影響，因此，我們應(yīng)當(dāng)全方位地考慮各方面的實(shí)際情況，選擇出教學(xué)效果最佳的方式。另外，有時(shí)候，我們不只可以運(yùn)用一種教學(xué)方式，而是可通過幾種合適的教學(xué)方式相結(jié)合的方法，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。

四、組織和語文學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織開展一些和語文學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)，包括開辯論會(huì)、舉行演講比賽、詩詞大會(huì)、課本知識(shí)延伸閱讀活動(dòng)以及組織學(xué)生開辦文學(xué)社團(tuán)等。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鴻門宴》一文時(shí)，可以組織學(xué)生編排一出情景劇，鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)或閱讀等方式查找相關(guān)資料，編寫劇本，然后再將劇本內(nèi)容根據(jù)自己的理解表演出來。在整個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解，而且充分調(diào)動(dòng)了自己的思維，激發(fā)并展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力。由此可見，這些課外活動(dòng)，不止豐富了學(xué)生的課余生活，而且給了學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的思維活躍度，拓展了學(xué)生的思維空間，進(jìn)而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新能力作為學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)關(guān)鍵要求，應(yīng)該得到學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注。在高中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)提高自己培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)，積極使用先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開拓新的思維方式，從而不斷提高自己的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)校才能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)的高速發(fā)展提供源源不斷的人才動(dòng)力。