杜金虎

（蘭陵縣第四中學(xué)，山東 臨沂）

主題班會(huì)是班級(jí)主題教育活動(dòng)的主要形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效載體。然而當(dāng)前在高中學(xué)校，受應(yīng)試教育和高考指揮棒的影響和限制，加之部分學(xué)校對(duì)德育工作重視程度不夠，高中主題班會(huì)低質(zhì)低效的現(xiàn)象依然存在。如表現(xiàn)為，班主任老師工作積極性、主動(dòng)性不高、創(chuàng)造性不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在不少地方，高中主題班會(huì)基本處于癱瘓狀態(tài)，即使有，大多也只是流于形式，枯燥無(wú)味、形式單一、內(nèi)容隨意更無(wú)系統(tǒng)可言，大多數(shù)老師把班會(huì)上成了灌輸?shù)览硪詮?qiáng)調(diào)“不準(zhǔn)”“不要”的政治課，開(kāi)成了傳達(dá)布置上級(jí)會(huì)議精神和工作的會(huì)議課，低質(zhì)低效，班會(huì)課失去了它應(yīng)有的功能和作用。當(dāng)前很多高中生存在的道德水平滑坡、被強(qiáng)迫重視文化課學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐能力低下、思想觀念認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)偏差等問(wèn)題，我認(rèn)為與當(dāng)前的這種不重視主題班會(huì)以及主題教育活動(dòng)的開(kāi)展有很大關(guān)系。

筆者從事高中班主任工作多年，對(duì)此深有感觸，幾年前到政教處工作以來(lái)，一直思考和探索如何破解主題班會(huì)低質(zhì)低效的局面，真正讓主題班會(huì)規(guī)范開(kāi)展并且扎實(shí)有效，真正讓主題班會(huì)發(fā)揮它促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣、提高班級(jí)管理效率的作用，在工作中我提出了“德育管理制度化、德育隊(duì)伍專業(yè)化、德育活動(dòng)序列化、德育主題課程化”的德育工作“四化”模式，其中一項(xiàng)就是構(gòu)建主題班會(huì)課程化體系，我認(rèn)為通過(guò)主題班會(huì)的課堂渠道，只有向?qū)W生多講理（禮），我們的學(xué)生才能更好地懂道理、知情理、明事理。在具體工作中我們也做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

一、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，指導(dǎo)班主任老師學(xué)習(xí)主題班會(huì)課的有關(guān)理論知識(shí)

為此，我們向?qū)W校申請(qǐng)給每位班主任老師購(gòu)買配發(fā)了全國(guó)著名班主任、教育部“中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃”授課教師鄭學(xué)志老師的《高中主題班會(huì)設(shè)計(jì)技巧與優(yōu)秀案例》一書，通過(guò)召開(kāi)會(huì)議集體學(xué)習(xí)與平時(shí)自學(xué)相結(jié)合的形式，讓班主任不僅從思想上認(rèn)識(shí)到開(kāi)展主題班會(huì)的重要性和必要性，還從理論上學(xué)到了主題班會(huì)的具體設(shè)計(jì)與組織實(shí)施技巧等知識(shí)。書中的一些鮮活的主題班會(huì)案例更為我們提供了現(xiàn)成可用的第一手材料。

二、明確班會(huì)階段性主題，讓班主任有的放矢

之前很多班主任老師上班會(huì)課無(wú)計(jì)劃，隨意性、主觀性較強(qiáng)，缺乏以社會(huì)學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的德育內(nèi)容，有的老師雖然制訂了計(jì)劃，但真正按計(jì)劃行事的卻鳳毛麟角，常常想到哪里，說(shuō)到哪里。班會(huì)課的隨意性也是班會(huì)課質(zhì)量不高、學(xué)生不愿聽(tīng)、教育效果差的原因。為了解決主題班會(huì)空洞無(wú)物、無(wú)話可說(shuō)的困境，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的時(shí)間段，我們從校級(jí)層面設(shè)計(jì)擬定了每學(xué)年八大教育主題，每個(gè)教育主題又分別制訂了教育內(nèi)容和目標(biāo)要求，并在每個(gè)主題下設(shè)計(jì)了與之相關(guān)的班會(huì)小課題供各班級(jí)選擇，這樣做就使我們的班主任老師在上班會(huì)課時(shí)就有了明確的方向和目標(biāo)，班會(huì)課的效果也大大提高了。

附：我校主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、展示評(píng)比活動(dòng)助力推進(jìn)班會(huì)課規(guī)范開(kāi)展

為展示班主任老師對(duì)主題班會(huì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握和實(shí)際開(kāi)展情況，我們學(xué)校每學(xué)年都要進(jìn)行一次班會(huì)展示評(píng)比活動(dòng)。我們將以上班會(huì)參考課題根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行分工，定課題、定時(shí)間、定標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)展示評(píng)比活動(dòng)全程錄像公開(kāi)，其他班主任老師全程跟蹤觀摩學(xué)習(xí)，最終再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際教育效果評(píng)出不同的獎(jiǎng)次進(jìn)行表彰。通過(guò)展示評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，不僅極大地調(diào)動(dòng)了廣大老師召開(kāi)主題班會(huì)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)觀摩和相互學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的班主任隊(duì)伍的專業(yè)化水平也得到了普遍提高，學(xué)校德育氛圍空前濃厚。

四、發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主題班會(huì)，減輕班主任負(fù)擔(dān)

不可否認(rèn)的是，我們中的絕大多數(shù)班主任老師都還擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)，平時(shí)時(shí)間緊，工作繁重，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力來(lái)做主題班會(huì)這項(xiàng)工作。蔡元培先生說(shuō)：“教育者，與其守法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。”這表明，教育應(yīng)追求人的心靈和諧，尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，班會(huì)課能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。班級(jí)活動(dòng)是個(gè)導(dǎo)向，班主任要充分利用班級(jí)活動(dòng)的平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各施其能、各展其才，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中增長(zhǎng)才干，發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教育中的主導(dǎo)性與主體性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的自育方式。我們鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)課題計(jì)劃自主策劃、設(shè)計(jì)、主持、開(kāi)展主題班會(huì)，這樣做一方面可以在一定程度上減輕班主任的負(fù)擔(dān)，更重要的是通過(guò)學(xué)生自身參與主題班會(huì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干、發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，還可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，班會(huì)課的實(shí)際教育效果也會(huì)有很大提高。

通過(guò)近幾年我們的工作，我校的主題班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展得非常扎實(shí)有效，而通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了我校班主任專業(yè)化程度的提高，促進(jìn)了學(xué)生高尚思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，校風(fēng)、班風(fēng)日漸良好，學(xué)風(fēng)也日趨濃厚?？傊黝}班會(huì)活動(dòng)是學(xué)校、班級(jí)德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有實(shí)實(shí)在在地重視起來(lái)、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，才能真正發(fā)揮它的教育功能。