米亞亞

（甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅 隴南）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)階段中較為重要的教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和提升。數(shù)學(xué)課程的開展，不僅能傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)。“情景劇”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能充分滿足新課改教學(xué)理念。本研究就對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“情景劇”教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

一、通過提問方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題的方式來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在提出問題的過程中使學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)欲望得到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，以此來營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。另外，教師還應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，突破沉悶的教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。

比如，在進(jìn)行與角的平分線相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一些問題情境：“當(dāng)前，有3條兩兩相交的公路，加油站老板想在這三條公路的交叉點(diǎn)上修建3個(gè)加油站，為了能保證3個(gè)加油站有相同的距離，如果由你來進(jìn)行加油站修建地址規(guī)劃，你會(huì)采取怎樣的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)？”當(dāng)老師提出這一問題之后，學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到有效的調(diào)動(dòng)，并且積極主動(dòng)參與到課堂討論中來，并且紛紛提出不同的解決方案。這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的方案進(jìn)行分析討論，以此來使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的性質(zhì)以及規(guī)律進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，然后通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示出來，再引導(dǎo)學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的操作過程中對(duì)知識(shí)有更加深刻全面的理解，以此來使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲以及創(chuàng)造力得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力得到培養(yǎng)和提升。比如，在進(jìn)行勾股定理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課之前自行準(zhǔn)備兩個(gè)相同的直角三角形，之后再將斜邊當(dāng)作腰來再做一個(gè)直角三角形，在課堂教學(xué)過程中展示給學(xué)生觀看，然后再對(duì)a2+b2=c2進(jìn)行證明，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有更為深刻的掌握。

三、通過數(shù)學(xué)表演提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該采用數(shù)學(xué)表演的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用數(shù)學(xué)表演教學(xué)模式，主要是以學(xué)生的表演欲望以及表演興趣為依據(jù)，再結(jié)合語(yǔ)言技巧、神態(tài)、氣質(zhì)以及自信心和形體等能力素質(zhì)，促使學(xué)生將已有的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)與其表演構(gòu)思進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)表演過程中，形式是多種多樣的，其可以是蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)道理的相聲或者小品等，也可以是能將數(shù)學(xué)魅力進(jìn)行體現(xiàn)的數(shù)學(xué)魔術(shù)等等。通過數(shù)學(xué)表演的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中的意識(shí)得到最大限度的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力、想象力以及表現(xiàn)力，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

四、聯(lián)系日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該借助生活中的一些實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力得到有效提升。比如，在進(jìn)行與列方程解答應(yīng)用題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如“今天我當(dāng)家”的教學(xué)情境。具體情境為“學(xué)校組織大家為希望工程捐款，給媽媽購(gòu)買禮物的錢比我捐的款的兩倍少30元，媽媽在超市購(gòu)物的錢比捐給希望工程的款的二分之一少20元，今天一共消費(fèi)了420元，那么請(qǐng)問給媽媽購(gòu)買禮物的錢一共是多少？”這樣一來就將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活有效地聯(lián)系在一起，能將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性以及漸進(jìn)演變性充分地體現(xiàn)出來。結(jié)合學(xué)生身邊的生活案例，教師進(jìn)行疑問設(shè)置，學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析以及回答，能起到優(yōu)化課堂氛圍的作用，進(jìn)而提升課堂效率，能使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效的提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

總的說來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過情景劇的創(chuàng)設(shè)，能使課堂教學(xué)效率得到優(yōu)化，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該采取積極的教學(xué)措施，與學(xué)生的實(shí)際心理需求進(jìn)行有效的結(jié)合，采取多元化的教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性以及創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。