在當(dāng)前情況下，很多中學(xué)語(yǔ)文教師面臨著巨大的教學(xué)壓力，在日常教學(xué)中要規(guī)范細(xì)致地進(jìn)行備課，認(rèn)真專業(yè)地講課；課文要一遍遍讀，逐字逐句逐段講解分析；習(xí)題要細(xì)致解析，作文要精準(zhǔn)批閱。但如此認(rèn)真地工作卻難以達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果并不明顯。究其原因，教師沒(méi)有真正掌握新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)的精髓。針對(duì)這一問(wèn)題，新課標(biāo)背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把握好新課標(biāo)的要求，努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上才能更好地推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。本文將重點(diǎn)分析中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升方法。

一、提升自身專業(yè)水平

提升中學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)，需將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在提升專業(yè)能力上。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，最重要的是具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升中的首要任務(wù)。

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，涉及的知識(shí)并不止書(shū)本，還來(lái)源于生活，因此語(yǔ)文教師需要不斷豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，才能在教學(xué)活動(dòng)中得心應(yīng)手。作為語(yǔ)文教師，最基本的職業(yè)素養(yǎng)就是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，要能夠熟練使用，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力，給學(xué)生最直接的熏陶與感染，讓其愛(ài)上語(yǔ)文；語(yǔ)文教師的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力是其職業(yè)素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)，所以語(yǔ)文教師選出的文章要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作；語(yǔ)文教師還要會(huì)說(shuō)一口流利的普通話，寫一手好看的粉筆字，通過(guò)清晰的板書(shū)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)；這都是中學(xué)語(yǔ)文教師需具備的專業(yè)素養(yǎng)。

語(yǔ)文教師還要將語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，吸取其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，并融入教學(xué)活動(dòng)中。深厚的文化知識(shí)基礎(chǔ)是對(duì)初中語(yǔ)文教師的基本要求，精煉的專業(yè)課程基礎(chǔ)是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，而與語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)科知識(shí)也必不可少。只有將多學(xué)科知識(shí)靈活運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中才能產(chǎn)生新思路。教師對(duì)更多學(xué)科的了解能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，汲取更豐富的養(yǎng)分，滿足他們提升文學(xué)內(nèi)涵的需求。教師獲得更多專業(yè)知識(shí)后會(huì)自然形成一個(gè)輔助教學(xué)的關(guān)系網(wǎng)，為教師精進(jìn)教學(xué)提供幫助?？傊?，教師只有不斷提升自身的專業(yè)水平才能適應(yīng)教學(xué)需要，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是其他學(xué)科的知識(shí)，都是教師不斷提升自己的必要途徑和方法。

二、提升現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念水平

新課標(biāo)中明確指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)活動(dòng)中更強(qiáng)調(diào)以人為本的理念和精神。以往的教學(xué)中，教師過(guò)分注重知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生的主體地位，這種單向的傳播達(dá)不到良好的效果。在新課標(biāo)背景下，教師要轉(zhuǎn)變思路，更新教學(xué)觀念，提升現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念水平，這也是新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需具備的職業(yè)素養(yǎng)。

科技的不斷發(fā)展要求每個(gè)人的思想都要與時(shí)俱進(jìn)，作為文明傳播的工程師，教師更需要接受新的教學(xué)理念。當(dāng)前，教師的角色已經(jīng)從簡(jiǎn)單的文化傳播者擴(kuò)展到教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)成為一個(gè)充滿創(chuàng)造的過(guò)程。教師不能安于現(xiàn)狀，而應(yīng)從自己熟悉的角度慢慢改變，只有了解社會(huì)形勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才不會(huì)輕易被淘汰。經(jīng)濟(jì)條件的富足使旅游行業(yè)空前興盛，教師有機(jī)會(huì)應(yīng)該多出去看看，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，將旅游中的知識(shí)元素融入教學(xué)中，既能豐富課堂，又能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，初衷就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教師要意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不是讓學(xué)生學(xué)到多少課本知識(shí)，而是要通過(guò)自身的講解提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師要牢記這一教學(xué)目標(biāo)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中改變自身的教學(xué)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變優(yōu)化、提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)

對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，職業(yè)素養(yǎng)是其有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是教師需具備的重要品質(zhì)，這是衡量教師內(nèi)在修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)語(yǔ)文教師在工作中一定要強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)是教師奠定學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向的基礎(chǔ)。教師在行為上大方得體，在工作上謙虛謹(jǐn)慎，在生活中尊重同事和家長(zhǎng)，用自己正確的言行影響學(xué)生的舉止。教師以身作則是任何教育方式都無(wú)法比擬的，教師與學(xué)生每天朝夕相對(duì)，教師的三觀很可能成為學(xué)生為人處事的準(zhǔn)則。因此，教師要規(guī)范自身的行為，言傳身教，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

為此，教師首先要喜歡自己的職業(yè)，在教學(xué)活動(dòng)中樂(lè)于貢獻(xiàn)自己的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。教師在教學(xué)中不能敷衍了事，要認(rèn)真了解學(xué)生，因材施教，并根據(jù)學(xué)生的具體情況完善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)當(dāng)前教師在思想上存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要提升其職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)道德建設(shè)，讓教師明白作為教育者應(yīng)該具有奉獻(xiàn)意識(shí)，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)，并忠于自己的事業(yè)。

四、增強(qiáng)教學(xué)特點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性

作為中學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)特點(diǎn)也是職業(yè)素養(yǎng)中的重要組成部分。在新課標(biāo)背景下，語(yǔ)文教師的教學(xué)要具有獨(dú)創(chuàng)性，構(gòu)建起屬于自己的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)樹(shù)一幟。教師在遵循教學(xué)基礎(chǔ)的前提下，利用自身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展特色教學(xué)是滿足目前教學(xué)發(fā)展需要的首要條件。以《孔雀東南飛》為例，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)用音樂(lè)和圖片配合教學(xué)，渲染出生離死別的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到主人公的故事中，良好的開(kāi)端是成功的基礎(chǔ)。再如，很多古詩(shī)詞需要學(xué)生背誦，教師可以將詩(shī)文內(nèi)容轉(zhuǎn)換為小故事幫助學(xué)生理解，或者改編成歌曲幫助學(xué)生記憶。教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)就是教師要找到獨(dú)特的視角，用最清晰的教學(xué)脈絡(luò)完成每個(gè)課時(shí)的講解。獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法是每個(gè)教師必不可少的教學(xué)工具，是彰顯個(gè)人魅力的獨(dú)特標(biāo)準(zhǔn)，教師要不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，將所有知識(shí)內(nèi)容融合到教學(xué)中，追求語(yǔ)文教學(xué)的更高境界。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷更新和沉淀的過(guò)程。教師要根據(jù)自己的語(yǔ)文功底和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課講課，課堂上要有自己的教學(xué)想法，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才更具想象力和創(chuàng)造力，不斷提升語(yǔ)文綜合水平。當(dāng)然，獨(dú)樹(shù)一幟不是摒棄其他教師的優(yōu)點(diǎn)，而是要積極借鑒，并和自身的特點(diǎn)相融合，找到最適合自己的教學(xué)途徑。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師一定要有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，形成自身的教學(xué)特色，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

創(chuàng)新是新課標(biāo)下提升教師職業(yè)素養(yǎng)的重要保障。在此過(guò)程中，教師要提升創(chuàng)新精神，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)以往知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的提升。在新課標(biāo)之下，培養(yǎng)并提升中學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)，能夠更好地完成教學(xué)工作，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)語(yǔ)文具有較強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求教師必須具備專業(yè)的技能水平和深厚的語(yǔ)文功底，在新課標(biāo)下不斷培養(yǎng)并提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

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