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        微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的應(yīng)用

        2018-02-23 12:47:26胡娟
        電子技術(shù)與軟件工程 2018年6期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)

        胡娟

        摘要 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,計(jì)算機(jī)也逐漸成為了人們在工作和生活中不可缺少的一部分,開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),對于學(xué)生未來的發(fā)展,有著十分重要的意義。本文以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例進(jìn)行分析,論述了微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用,力求不斷提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】微課 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)

        在信息技術(shù)的不斷發(fā)展更新下,微課教學(xué)也在計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣下進(jìn)入到各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中,對創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)方法有著十分重要的意義。微課不僅是一個(gè)全新的教育名詞,同時(shí)也是一種新型的教學(xué)形式,而將微課應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,可以給課堂教學(xué)帶來一定效果,也可以有效提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

        1 微課的定義及特點(diǎn)

        1.1 微課的定義

        微課( Microlecture)的概念最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯( DavidPenrose)于2008年首先提出的。他把微課比喻為“知識脈沖”( KnowledgeBurst),以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動全過程。

        1.2 微課的特點(diǎn)

        1.2.1 時(shí)長短,資源多

        微課的核心內(nèi)容是微課視頻,其時(shí)長一般為5-8分鐘,這符合人們的視覺駐留規(guī)律,若時(shí)間太長,注意力勢必會分散,很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。圍繞微課視頻,需要配有相關(guān)的教案、課件、練習(xí)等豐富的輔助資源,營造一個(gè)與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

        1.2.2 粒度小,內(nèi)容精

        微課的知識粒度小,教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,其主題可以是講述一個(gè)小故事,講解一個(gè)知識點(diǎn),傳授一個(gè)技能點(diǎn)。教師只講核心,不講陪襯,不要繁瑣的理論,只有簡單的方法;學(xué)生只學(xué)最需要的、最有用的,一次學(xué)一個(gè)知識點(diǎn),積少成多,讓學(xué)習(xí)變得更高效。評價(jià)教學(xué)效果的好壞,不在于教師講了多少,而在于學(xué)生接受了多少。傳統(tǒng)的一節(jié)課通常是45分鐘,其中包含的知識多而雜,學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往只有開始的十幾分鐘,而這個(gè)時(shí)間有的教師還在復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課,所以學(xué)生學(xué)到的微乎其微。

        1.2.3 形式多樣,形象生動

        微課形式可以是PPT演示文稿、Flash動畫、情景劇視頻、教學(xué)錄像等,多樣的形式、形象的情境可以調(diào)動學(xué)生的觀看熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

        2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課的設(shè)計(jì)以及制作概述

        進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課設(shè)計(jì)時(shí),以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來制作微課。

        2.1 選擇教學(xué)內(nèi)容以及知識點(diǎn)

        計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)可以促使學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的規(guī)律以及特征有充分的了解,因此,在理論和實(shí)踐上應(yīng)該做到精細(xì)化。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以生活案例作為基本準(zhǔn)則,也應(yīng)該注意給學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境,將學(xué)以致用理念貫穿到教學(xué)中,可以選擇與生活、工作以及學(xué)習(xí)等有關(guān)的教學(xué)素材。比如說在學(xué)習(xí)報(bào)名表的生產(chǎn)和打印時(shí),講述的主要內(nèi)容為對郵件進(jìn)行合并,再進(jìn)行文檔打印,然而在實(shí)際教學(xué)中,對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)概括,進(jìn)而將其作為微課的案例進(jìn)行分析以及講解。在該節(jié)課程中,教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于對主文檔的設(shè)置、域的插入以及紙張打印等問題。

        2.2 制定教學(xué)方案

        在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要求將教學(xué)的重點(diǎn)突出,同時(shí)對難點(diǎn)來強(qiáng)化,在教學(xué)過程中做到生動、鮮明以及形象。通過制定教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)思路進(jìn)行梳理,確保教學(xué)思路的合理以及清晰,教學(xué)組織要求符合學(xué)生的理解能力,進(jìn)而就可以較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。確定課程的重點(diǎn),比如說在學(xué)習(xí)報(bào)名表的課程時(shí),其教學(xué)的重點(diǎn)則是要求掌握主文檔設(shè)置、自定義打印紙張,而教學(xué)中的難點(diǎn)則是讓學(xué)生對這些內(nèi)容有較為深刻的理解以及掌握。

        2.3 素材課件

        在設(shè)計(jì)課件時(shí),采用講課、輔以PPT形式進(jìn)行微課視頻錄制,并配字幕及錄音。同時(shí)根據(jù)微課的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)微課件的時(shí)候需要快速切入知識點(diǎn),引起學(xué)生的注意,使他們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。同時(shí)課件內(nèi)容要清晰,在設(shè)計(jì)課件時(shí),盡量設(shè)置寓意明確的圖標(biāo)、按鈕和菜單。最后,在課件小結(jié)時(shí)歸納要點(diǎn),進(jìn)行總結(jié)式結(jié)尾,這樣更能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。微課教學(xué)視頻錄制完成后需要進(jìn)行一定的處理和美化。

        2.4 錄制微課視頻

        可以通過對網(wǎng)上和其他計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)微課進(jìn)行聆聽和觀摩,對其中的有效教學(xué)措施積極吸取,并且設(shè)計(jì)教學(xué)方案。因?yàn)槲⒄n大部分都是一些十分簡短的教學(xué)視頻,所以,應(yīng)該選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解,在錄制前將ppt演示文檔做好,在錄制過程中可直接進(jìn)入主題,進(jìn)而將課件中的內(nèi)容融合在微課教學(xué)過程中。在報(bào)名表這節(jié)課中,在教學(xué)的準(zhǔn)備階段就做好數(shù)據(jù)源的準(zhǔn)備,促使其可以在微課中直接顯示。最后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)措施讓學(xué)生可以掌握教學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)。把教學(xué)設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好,進(jìn)而通過錄制軟件,將相關(guān)設(shè)備,比如說錄音,攝像、白板筆等安排到位,對燈光和攝像頭的距離進(jìn)行調(diào)整,確保視頻的清晰度。同時(shí)在錄制過程中根據(jù)需要插入一些解說內(nèi)容。

        2.5 對微課視頻進(jìn)行后期編輯處理

        在視頻錄制中一旦沒有取得預(yù)期的效果,就可以使用錄制軟件進(jìn)行后期的剪輯以及銜接,對有缺陷的地方進(jìn)行編輯以及美化,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對錄制好的視頻進(jìn)行美化,或者是給教學(xué)內(nèi)容的片頭、片中以及片尾添加字幕等內(nèi)容。對視頻進(jìn)行編輯、剪接、合成的常用軟件有Corel Video Studio、Adobe Premiere、Windows Movie Maker、Canopus Edius等。

        2.6 對微課內(nèi)容進(jìn)行反思

        從最初的微課內(nèi)容選定到應(yīng)用執(zhí)行,會出現(xiàn)各種問題,在這個(gè)過程中要求依據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行反思以及總結(jié)。從本次微課教學(xué)內(nèi)容的合理性,到在實(shí)際中的具體應(yīng)用效果,學(xué)生的實(shí)際接受狀況等方面來反思,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,對其進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)而不斷推進(jìn)微課向更深的層次發(fā)展,提升微課在實(shí)際教學(xué)中的效果。

        3 結(jié)語

        近些年來,作為一種全新的教學(xué)模式,微課取得了較快的發(fā)展,同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。微課具有時(shí)間短的特征,所以其內(nèi)容較為集中,而集中化的內(nèi)容也在一定程度上決定著微課教學(xué)目標(biāo)具有單一性,全新的微課教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的改革,同時(shí)也是對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新,不斷提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此,這就要求計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)過程時(shí),對基本知識的框架有清楚的了解,明確教學(xué)的重難點(diǎn),進(jìn)而同學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合,借助微課輔助教學(xué),從而推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]余毅,文海明,微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù),2016,12 (34): 203-204.

        [2]金儉,范楊慧,基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦與信息技術(shù),2016,24 (05): 60-63.

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