周斌

【摘? ? 要】? 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以利用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生提高美術(shù)核心素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞線條，鼓勵(lì)學(xué)生分析掌握線條結(jié)構(gòu)，在想象中畫出自己的個(gè)性特點(diǎn)。這些方法都能提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 線描畫;美術(shù)核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù)

線描畫指的是用線條的變化來表現(xiàn)事物的形體，是一種最古老的繪畫方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作線描畫的方式促使學(xué)生嘗試用線條和點(diǎn)、面的形式進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試將自己眼中觀察到的事物表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)學(xué)生參與線描畫的過程中，學(xué)生圖像識(shí)讀、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐等方面的美術(shù)核心素養(yǎng)能得到提升。

一、觀察欣賞，感知線條魅力

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為只有讓學(xué)生親自體驗(yàn)并感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品，學(xué)生才能提升對(duì)于作品的感受，其表現(xiàn)能力也能得到提升。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作線描畫的過程中，也嘗試讓學(xué)生先展開觀察欣賞，嘗試從經(jīng)典的線描畫作品中獲得刺激，認(rèn)識(shí)到如何才能創(chuàng)作形象鮮明、線條清晰的線描畫作品。

在學(xué)習(xí)《魚的紋樣》一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過運(yùn)用點(diǎn)、線、面等裝飾元素，通過繪畫、手工等各種形式自如地繪制各種各樣的魚。為了提高學(xué)生的繪畫能力，促使學(xué)生更好地感受線條的魅力，我首先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試欣賞經(jīng)典的以“魚”為主題的作品。我給學(xué)生展示的是中國剪紙中的魚類剪紙作品，并鼓勵(lì)學(xué)生思考作者如何通過鏤空的線條和色塊體現(xiàn)出魚的形象。學(xué)生在觀察了諸多魚類剪紙作品后，總結(jié)出了一點(diǎn)：“各種魚類剪紙作品中，雖然魚的形象各式各樣，但是都通過鏤空的形式展現(xiàn)出了層層疊疊的魚鱗形象，這可能是剪紙作品活靈活現(xiàn)的原因之一。”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的魚，然后對(duì)比經(jīng)典的線描畫作品進(jìn)行思考，探究線描畫作品在展現(xiàn)魚的時(shí)候，所用的手法和剪紙有什么異同性。這促使學(xué)生觸類旁通地思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在繪制線描畫時(shí)作者往往用線條展現(xiàn)出魚身體上的鱗片，雖然并未鏤空，但是黑白分明的線條和色塊也能很好地展現(xiàn)魚的形象。在這樣的欣賞和觀察中，學(xué)生體會(huì)到了線描畫的特點(diǎn)，此時(shí)再指導(dǎo)其嘗試?yán)L制“魚”主題的作品，學(xué)生就會(huì)更為得心應(yīng)手。

學(xué)者歌德認(rèn)為鑒賞力是要靠欣賞最好的作品才能培養(yǎng)成的。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫時(shí)，也盡量為其選擇經(jīng)典的繪畫作品，學(xué)生能逐步感受繪畫作品的魅力，進(jìn)而提升審美判斷方面的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、把握結(jié)構(gòu)，調(diào)整長短疏密

要畫好線描畫，掌握事物的結(jié)構(gòu)十分重要，學(xué)生要通過調(diào)整線條的長短和疏密來進(jìn)行創(chuàng)作，通過寫實(shí)和夸張的有機(jī)結(jié)合來完美地展現(xiàn)事物。我讓學(xué)生在創(chuàng)作線描畫前先觀察事物，把握住事物的本質(zhì)特征，而后再通過具體和抽象結(jié)合的方式將其畫成線描畫。

在嘗試?yán)L制《鳥的紋樣》時(shí)，學(xué)生有幾個(gè)掌握了一些關(guān)于點(diǎn)、線、面和紋樣的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生參與到寫生的活動(dòng)中，觀察真實(shí)生活中的鳥類，嘗試把握住鳥類飛翔的瞬間，并用線描畫的形式將其畫下來。在觀察大自然的鳥的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥的特點(diǎn)之一就是其羽毛，需要用有層次感的線條來展現(xiàn)不同部位的羽毛。此時(shí)我又鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生探究要如何通過調(diào)整線條的疏密和長短來調(diào)整羽毛的形狀，讓畫出的鳥更為生動(dòng)。學(xué)生在觀察鳥類動(dòng)物時(shí)發(fā)現(xiàn)，鳥的羽毛可以分成若干種，剛剛出生的小鳥身上有絨毛，這些毛十分細(xì)密，在繪畫的過程中要將毛畫得細(xì)密一點(diǎn)，而且不能太粗，尤其是小鳥頭頸部位的羽毛，更要細(xì)一點(diǎn)。還有學(xué)生提出：“鳥尾巴上和翅膀上的毛都十分粗，是扁平狀的，鳥類能夠飛翔或許就是因?yàn)檫@些羽毛?！蔽夜膭?lì)學(xué)生思考要如何合理控制鳥身上各種不同類型羽毛的數(shù)量，并如何和鳥的身體結(jié)構(gòu)結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生的作品能更好地再現(xiàn)鳥的形象。

在嘗試創(chuàng)作線描畫的過程中，學(xué)生能逐步意識(shí)到如何才能合理變形，通過線條組合完美地再現(xiàn)生活中的事物，如何才能在線條對(duì)比結(jié)合中展現(xiàn)美。在嘗試創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的感受更為敏銳，圖像識(shí)讀的能力可以得到全面提高。

三、放飛想象，凸顯個(gè)性特點(diǎn)

小學(xué)生想象力豐富，我在指導(dǎo)學(xué)生繪制線描畫的過程中也盡量鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，在繪畫中展現(xiàn)出自己的個(gè)性特色。這樣不僅能提高學(xué)生的繪畫技巧，更能讓其創(chuàng)意實(shí)踐方面的美術(shù)核心素養(yǎng)得到提高。

在學(xué)習(xí)《門窗墻》時(shí)，我用具有引導(dǎo)性的語言指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，嘗試在回憶和思考中畫出自己的特色。我提出：“隨著時(shí)代的遷移，人們已經(jīng)從遠(yuǎn)古時(shí)期的洞穴生活變成居住在高樓大廈中。那么大家是否注意過自己身邊那些普通的門窗墻呢？不同朝代的建筑物，它們的門窗墻是否有不同呢？嘗試展現(xiàn)豐富的想象，讓自己的思維穿越古今，畫出具有特色的門窗墻吧?！边@樣的話語促使學(xué)生展開了豐富的想象，嘗試畫出更具有創(chuàng)意的作品。如有學(xué)生想要畫的是老式石庫門的房子，為了增添年代感，學(xué)生在繪畫中除了畫出墻面以外，還添加了苔蘚等事物，體現(xiàn)出了墻面的斑駁感，讓人感受到了歲月的滄桑。還有的學(xué)生想要畫的是江南園林的窗，在記憶中發(fā)現(xiàn)江南園林有很多窗都有窗格，而且每一種窗子的窗格都有所不同，于是在繪畫中便有創(chuàng)意地繪制了帶有各種鮮花圖案的隔窗，在展現(xiàn)創(chuàng)意的同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)于江南園林的認(rèn)識(shí)。

為了促使學(xué)生激發(fā)想象力，我還組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣學(xué)生就能探討彼此的想法，獲得啟迪，創(chuàng)作更具有個(gè)性的作品。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作線描畫，能促使學(xué)生形象思維和抽象思維得到發(fā)展。學(xué)生能學(xué)會(huì)觀察事物，發(fā)現(xiàn)美，并嘗試有創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，這樣學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)就能得到顯著提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]霍宏.小學(xué)低年級(jí)美術(shù)線描畫教學(xué)初探[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（1）：118-118.

[2]孟子娟.小學(xué)美術(shù)校本課程的教學(xué)策略淺析——以低段創(chuàng)意線描畫教學(xué)為例[J].少兒美術(shù)，2018（1）：6-8.

[3]歐興德.農(nóng)村兒童線描畫校本課程開發(fā)策略——以重慶市復(fù)興鎮(zhèn)中心校為例[J].教育與教學(xué)研究，2016（8）：114-118.