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        如何提升小學(xué)班主任德育的有效性

        2018-02-23 02:24:56黃明新
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:有效途徑小學(xué)班主任德育

        黃明新

        摘 要:在小學(xué)教育階段,德育是必不可少的,小學(xué)教育又是整個(gè)教育啟蒙的關(guān)鍵階段,在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品行上都起著十分重要的作用,因此,小學(xué)班主任在教育工作上質(zhì)量的高低,直接影響學(xué)生今后工作和學(xué)習(xí)的發(fā)展,同時(shí),作為小學(xué)教育的主要實(shí)施者,班主任也要重視對(duì)小學(xué)生思想品德的教育,使其智力和品行共同進(jìn)步,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育;有效途徑

        班主任是小學(xué)生在校日常生活和學(xué)習(xí)中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,更是小學(xué)教育主要的實(shí)施者,也是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的橋梁。面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷前進(jìn),教師在教育工作上的責(zé)任和使命越來(lái)越大,小學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的啟蒙階段,在培養(yǎng)學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀上有著密切的聯(lián)系,小學(xué)德育是否有效地開(kāi)展,影響著學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著新課改的深入,在小學(xué)教育階段實(shí)行德育顯得更加重要。以下幾點(diǎn)是對(duì)于小學(xué)班主任在德育上的分析建議。

        一、目前小學(xué)德育教學(xué)方面存在的問(wèn)題

        要想培養(yǎng)學(xué)生健全的人格離不開(kāi)教師、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同參與。當(dāng)今德育在小學(xué)中存在的問(wèn)題,可以歸納為以下幾下方面:首先是受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,也成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn),而教師為了完成教學(xué)任務(wù),匆匆忙忙地將書(shū)本上的德育知識(shí)教給學(xué)生,忽視了德育教學(xué)在學(xué)生實(shí)際生活中的重要作用。其次,在教學(xué)中為了得高分,擠占了德育教學(xué)的教學(xué)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外等傳統(tǒng)認(rèn)為的主科,這就導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)資源上的分配不合理、不均衡,減少了思想品德課的教學(xué)課時(shí),教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度和完成教學(xué)任務(wù),在課堂上滔滔不絕,生搬硬套,忽視了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受,同時(shí)也忽略了思想德育在課下實(shí)踐生活中對(duì)小學(xué)生的影響。最后,教師自身素質(zhì)的低下,導(dǎo)致不能正面健康積極地引導(dǎo)學(xué)生,德育的目的是為了小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,這就要求班主任需要有很強(qiáng)的德育教學(xué)能力,而現(xiàn)實(shí)中有的教師存在不正當(dāng)行為或是過(guò)激言論,這都不能給小學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用,在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展和人格建設(shè)。

        二、小學(xué)班主任德育的有效途徑

        針對(duì)目前小學(xué)德育中存在的現(xiàn)象,綜合現(xiàn)階段小學(xué)德育的目的和現(xiàn)實(shí)情況,小學(xué)班主任需掌握以下幾個(gè)方面。

        1.注重教學(xué)方式,與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系

        傳統(tǒng)的德育教學(xué)中,教師只是在課堂上單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而機(jī)械地念課本上的知識(shí),忽視了與學(xué)生之間的溝通互動(dòng),殊不知,興趣是最好的老師,現(xiàn)代化的教學(xué)中,教師應(yīng)在課前充分了解書(shū)本上的內(nèi)容,提前備課,充分利用課堂上的時(shí)間,在有限的時(shí)間里傳授更多的德育知識(shí),也可利用多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,既開(kāi)拓了學(xué)生的眼界,又增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)識(shí)。同時(shí),多媒體教學(xué)又能將書(shū)本上枯燥乏味的知識(shí)以圖片視頻的形式表現(xiàn)出來(lái),加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,達(dá)到了教學(xué)的目的,同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中,又能增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng),讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任,從而達(dá)到教學(xué)目的。

        2.樹(shù)立德育教學(xué)模范典型,課下組織德育活動(dòng)

        在小學(xué)德育教學(xué)中,班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到榜樣的作用,大到書(shū)本上的歷史人物典型,小到生活中隨處可見(jiàn)的道德典型,都可作為教育模型來(lái)激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生模仿學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向。同時(shí),在社會(huì)多元化發(fā)展的今天,對(duì)于負(fù)面?zhèn)餮院屠碚?,學(xué)校和教師也應(yīng)及時(shí)站出來(lái)制止,教會(huì)學(xué)生分辨是非,向?qū)W生傳輸社會(huì)正能量。對(duì)于課下時(shí)間,教師可多組織學(xué)生研究歷史名人古跡,多組織詩(shī)歌朗誦和效仿榜樣進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)溫習(xí)詩(shī)歌中的情感和效仿榜樣的事跡,讓學(xué)生感受到社會(huì)中的正能量,從而利于學(xué)生團(tuán)結(jié),確立正確的人生方向。

        3.運(yùn)用情感教學(xué),教書(shū)與育人聯(lián)系在一起

        將情感帶入到德育教學(xué)中,是指在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言或是故事情節(jié)來(lái)感染學(xué)生,從而讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者,小學(xué)班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重學(xué)生德育品性的建設(shè)。將班級(jí)構(gòu)建成一個(gè)和諧友愛(ài)的大家庭,讓學(xué)生在班級(jí)里感受到滿滿的正能量,定期評(píng)選出班級(jí)里的好人好事,并且讓做過(guò)好人好事的小伙伴起到帶頭作用,糾正其他同學(xué)錯(cuò)誤的言行,同學(xué)之間相互監(jiān)督,形成一個(gè)良好和諧的班級(jí)氛圍。

        教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需求,不斷完善和提高自己,同時(shí)也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,創(chuàng)新教育方式,樹(shù)立正確的德育教學(xué)理念,為學(xué)生創(chuàng)建良好和諧的德育學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)溫暖的場(chǎng)所。同時(shí),也應(yīng)注意自身道德建設(shè)的發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)和領(lǐng)域,全心全意做好自己的本職工作,注重工作細(xì)節(jié),從而在提高學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀,達(dá)到了教育的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鐘迪.關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討[J].人才資源開(kāi)發(fā),2015(22):625.

        [2]陳建新.提升學(xué)校德育有效性策略探析[J].四川射洪縣:中國(guó)教育學(xué)刊,2011(1):41.

        [3]李世軍.如何提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂的有效性[J].新校園(中旬刊),2013(7):121-122.

        [4]丘東華.探析如何提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性[J].廣東惠東(教育界),2015(8):22.

        編輯 李燁艷

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