王小暉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學美術(shù)教學逐漸受到了越來越高的重視，社會對于美術(shù)教學也越來越關(guān)注。如何將美術(shù)教學生活化，提高美術(shù)教學的有效性，讓美術(shù)教學植根于生活，提高美術(shù)教學的質(zhì)量和效果，成為了每個美術(shù)教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；生活化；美術(shù)素養(yǎng)

隨著新課標的不斷推進，美術(shù)教學從最初的簡單教授學生繪畫技巧，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生美術(shù)學習興趣，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學生的審美能力和鑒賞能力的全新階段。如何利用生活化教學的手段，激發(fā)學生對于美術(shù)學習的興趣，提高美術(shù)教學的有效性，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、利用生活化的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣

在以往的美術(shù)教學中，大多數(shù)教師只注重學生對于繪畫技巧的掌握，從而忽略了學生對于美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)以及美術(shù)本身的多樣性和綜合性，這種狹隘的認識極大地阻礙了學生對于美術(shù)的追求，降低了他們對于美術(shù)的興趣。因此，教師要懂得利用生活中的一些現(xiàn)象，先讓他們對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，將他們的注意力吸引過來，再讓他們進行主動思考和研究，進而才能提高美術(shù)教學的效果，提升他們的美術(shù)水平。

例如，在教授小學美術(shù)二年級《影子大王》的時候，我在上課之初先給大家出了一個謎語：你走它也走，你停它也停，就在腳下面，誰也抓不住。學生思考了一會兒后馬上回答道：“是影子?！薄澳侨绾尾拍軐⑺鼈冏プ∧兀俊蔽医又鴨柎蠹?。大家都搖搖頭，表示沒有辦法?？吹酱蠹掖诡^喪氣的模樣，我將學生叫到了室外，開始進行“游戲”，我先讓全班的男生站在太陽下面，擺出他們認為最帥的動作，并且讓他們保持著這樣的姿勢，接著讓女生觀察他們的影子，并且根據(jù)影子和人的造型對比，總結(jié)出規(guī)律，接著讓他們互相交換，由女生進行“表演”而男生去觀察，在大家都進行一輪表演以后，我向大家提出了一個問題：“怎么樣才能將他們觀察到的影子抓住呢？”學生思考了一會兒回答道：“我們把“影子”畫出來，不就是將影子抓住了啊。看到學生想出來了辦法，于是我給大家布置了課堂作業(yè)：根據(jù)你自己的觀察，畫出你觀察的人物形象。學生聽到我的話以后，紛紛開始行動起來，不一會兒就將自己觀察的人物形象畫了出來……這樣的教學方法，不僅極大地激發(fā)了學生對于美術(shù)學習的興趣，還提高了他們的課堂參與性，進而提升了教學效果，促進了學生的全面發(fā)展。

二、引導學生觀察生活，在作品中揉入生活美

在日常的教學中，教師還要對一些教材內(nèi)容進行優(yōu)化組合，進行積極調(diào)整，引導學生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美，進而豐富他們的創(chuàng)作素材，讓他們在創(chuàng)作中加入自己對于生活的感悟，融入他們對于美的認識和感受。

例如，在教授學生二年級下冊《左鄰右舍》的時候，我先讓大家回憶一下自己家里的窗外都有什么景色，并且將它用語言表達出來，接著讓大家從不同的角度去觀察現(xiàn)在教室窗外的景色，之后，讓大家通過想象，虛構(gòu)出自己最希望的窗外景色是什么，并且用自己最擅長的方式描繪出來。學生聽到之后，開始慢慢回想起來，不一會兒就紛紛開始了自己的創(chuàng)作。

三、利用多媒體的技術(shù)，提高學生的審美能力

隨著時代的進步，多媒體技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于教育教學之中。我們美術(shù)教學也可以利用這樣先進的技術(shù)手段，為學生提供一些生活中常見的雕塑或者特色建筑的圖片，以此來激發(fā)學生對于美術(shù)的興趣，提升他們的鑒賞能力和審美能力。

例如，教師可以利用多媒體技術(shù)為大家提供一些經(jīng)?？梢砸姷降母鞣N雕塑，為大家分析這些雕塑所蘊含的意義，明白這些雕塑美在哪里，好在哪里，進而提升學生對美的認識以及懂得這些雕塑所蘊含的意義。教師還可以利用多媒體技術(shù)為大家展示一些世界名畫，并且為學生提供這些圖畫的資料，讓他們明白它的“前世今生”。教師還應(yīng)該從它的創(chuàng)作背景、市場價值以及藝術(shù)價值等方面進行評價，讓學生能夠全面了解這些藝術(shù)作品，進而提高他們的鑒賞水平，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

四、引導學生表現(xiàn)生活，使作品更加生活化

在日常的小學美術(shù)中，教師不僅要注意教學中知識本身的價值，還要注重教學中的生活價值。比如教師可以讓學生利用生活中的一些材料，通過學生自身的藝術(shù)想象，創(chuàng)造出生活中的美感，進而增強學生的應(yīng)用意識，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在學習一年級上冊《大家一起畫》的時候，我為大家提供了很多的材料，如毛筆、蠟筆、油畫筆以及各色的橡皮泥和布條等，讓他們用這些熟悉的東西將一些日常的指示牌做出來，如用來指路的路牌，告誡不要踐踏花草的告示牌，節(jié)約用水的提示牌等，讓他們通過自己的想象將它們一一做出來，并將它們放在應(yīng)該放置的地方。

總而言之，要想在教學中提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，教師一定要將學生視為教學的主體，利用有限的時間和多種方法去培養(yǎng)學生的興趣，讓他們進行主動思考和創(chuàng)作，只有這樣，才能有效提高教學的效果，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁海華.聯(lián)結(jié)生活，感知審美存在：小學美術(shù)生活化教學例談[J].小學教學研究，2014（2）.

[2]陳美娜.小學美術(shù)教學問題的對策研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（8）.

編輯 魯翠紅