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        文體意識(shí)下的說理文有效教學(xué)

        2018-02-23 02:24:56章文鳳
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:夢(mèng)圓文體習(xí)題

        章文鳳

        說理文即議論文,它是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的有效載體。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)編排了《為人民服務(wù)》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《千年夢(mèng)圓在今朝》4篇說理文章。為了讓學(xué)生輕松愉快地掌握說理文的文體特點(diǎn),應(yīng)從關(guān)注單元導(dǎo)讀、探究課后習(xí)題、基于文體特征三個(gè)方面,吃透教材,準(zhǔn)確揣摩文本意旨,以提升說理文教學(xué)的有效性。

        一、關(guān)注單元導(dǎo)讀,準(zhǔn)確解讀教材

        單元導(dǎo)讀通常安排在教材的單元之首,人教版教材的單元導(dǎo)讀,它從學(xué)生“學(xué)什么、怎么學(xué)”和教師“教什么、怎么教”兩個(gè)方面做了規(guī)定和提示。使得學(xué)生在進(jìn)入單元學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)單元學(xué)習(xí)的專題要點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等有初步了解。

        《千年夢(mèng)圓在今朝》是一篇略讀課文,安排在本單元中間。如何確定教學(xué)內(nèi)容呢?可以依靠單元導(dǎo)讀來定位。本單元主題是“科學(xué)精神”,仔細(xì)研讀單元導(dǎo)讀,可以看出本單元有如下教學(xué)任務(wù):(1)把握文本主要內(nèi)容;(2)體會(huì)科學(xué)精神的含義;(3)學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的寫法;(4)課外讀一些科學(xué)家的傳記或其他科普作品。這些任務(wù)既有語(yǔ)言品讀,又有情感感悟;既有寫法運(yùn)用,還有實(shí)踐拓展。

        結(jié)合《千年夢(mèng)圓在今朝》在單元中所處的地位,可以定位本課的教學(xué)內(nèi)容為:(1)將前面習(xí)得的方法“題目擴(kuò)展法、重點(diǎn)段聯(lián)系全文法、段意歸納法”進(jìn)行遷移運(yùn)用,把握本課的主要內(nèi)容,了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過;(2)學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法,體會(huì)“夢(mèng)圓”背后的精神。

        這樣依據(jù)單元導(dǎo)讀選擇教學(xué)內(nèi)容,凸顯了略讀課文的地位和價(jià)值,有利于鞏固本單元所學(xué)的閱讀方法,為本單元后面的口語(yǔ)交際訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

        二、探究課后習(xí)題,合理安排內(nèi)容

        在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)重視、研讀并揣摩課后習(xí)題,因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬象w現(xiàn)了編者的意圖。在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),要把每道練習(xí)題細(xì)化為小目標(biāo),并將其融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,從而合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如,《跨越百年的美麗》課后共安排了4道練習(xí)題:

        (1)有感情地朗讀課文,想一想,課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面?

        (2)課文中有一些含義深刻的句子,比如,居里夫人“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”,找出來體會(huì)體會(huì)。

        (3)背誦喜歡的部分,抄寫自己喜歡的句子。

        (4)閱讀下面的“閱讀鏈接”,結(jié)合課文,你體會(huì)到了什么,再簡(jiǎn)單寫下來。

        分析以上習(xí)題的設(shè)置意圖,第(1)題設(shè)計(jì)暗示了文章的脈絡(luò),隱形地體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu),這是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的重要提示;第(2)題引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子,并找出相關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味、欣賞、咀嚼詞句中所傳達(dá)的居里夫人精神之美;第(3)題在閱讀中重視語(yǔ)言的積累,引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來;第(4)題隨文練筆,深悟“跨越百年的美麗”的內(nèi)涵,達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

        同時(shí),本單元《回顧拓展》中的“交流平臺(tái)”中明確提出的要求與之前閱讀的“單元導(dǎo)讀”形成了前后呼應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)時(shí),如果能做到準(zhǔn)確把握編者的意圖,做到前有布置,后有檢查,有利于把握整體,高效教學(xué)。

        三、基于文體特征,探尋文本奧秘

        閱讀教學(xué)時(shí),教師應(yīng)關(guān)注文體特征,采取不同文體教學(xué)策略,以提高教學(xué)的有效性。王榮生教授曾說過,“閱讀教學(xué)時(shí),教師應(yīng)做兩件事:第一件事,培養(yǎng)學(xué)生用合適的方式看待特定的文本;第二件事,指導(dǎo)學(xué)生在這種文本中去看什么地方,從什么地方看出什么東西來?!?/p>

        如《為人民服務(wù)》是小學(xué)階段第一篇說理文,如何依據(jù)體式對(duì)文本進(jìn)行合適的解讀?幫助學(xué)生找到探尋文本的鑰匙,我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)給予關(guān)注。

        1.關(guān)注文本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)組織材料

        認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu),理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)作者的謀篇布局。教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)文本開頭鮮明地提出了中心論點(diǎn)“為人民服務(wù)”,接著提出“樹立正確的生死觀、正確地對(duì)待批評(píng),克服困難,搞好團(tuán)結(jié)”三個(gè)分論點(diǎn),這是極為典型的分總結(jié)構(gòu)。

        2.關(guān)注文本語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)之妙

        說理文的語(yǔ)言很有特色,引領(lǐng)學(xué)生品味文字的精妙,感受語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、生動(dòng)性。如第三段教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連續(xù)的4組關(guān)聯(lián)詞,首先調(diào)序?qū)Ρ?,接著刪除對(duì)比,在比較朗讀中感受說理文論述縝密的特點(diǎn)。

        3.關(guān)注典型事例,學(xué)習(xí)說理之法

        學(xué)習(xí)說理文關(guān)注“如何說理”,這才是說理文的核心教學(xué)價(jià)值。這四篇說理文都運(yùn)用舉例論證法,但在事例敘述的語(yǔ)言表達(dá)方式、側(cè)重點(diǎn)等略有不同?!稙槿嗣穹?wù)》在敘述事例時(shí),只用一句話“‘精兵簡(jiǎn)政這一條意見,就是黨外人士李鼎銘先生提出來的”簡(jiǎn)單明了。

        4.關(guān)注言語(yǔ)實(shí)踐,學(xué)習(xí)寫作之道

        語(yǔ)文是實(shí)踐性的學(xué)科,借助言語(yǔ)表現(xiàn)形式,進(jìn)行片段訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作者隱藏在字里行間中寫作智慧。如教學(xué)第二段,發(fā)現(xiàn)該段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——作者亮明觀點(diǎn),先引用論證,再對(duì)比論證,最后舉例論證來證明觀點(diǎn),這樣典型的說理文結(jié)構(gòu),值得借鑒模仿。仿照第二段寫法,選擇一個(gè)觀點(diǎn),采用論證方法,表達(dá)自己觀點(diǎn)。

        葉圣陶說過:“教材無(wú)非是個(gè)例子?!闭Z(yǔ)文教師要靈活地、辯證地用好教材,挖掘文本價(jià)值,拓展文本內(nèi)涵,達(dá)到教學(xué)“這一篇”,并使學(xué)生掌握“這一類”文體。相信有了這種強(qiáng)烈的文體意識(shí),說理文教學(xué)的課堂才充滿著濃濃的“語(yǔ)文味”,字里行間中也折射出理性的光輝,這樣的語(yǔ)文課才是高效的課堂!

        編輯 馬曉榮

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