呂婕　林蕓

摘要：“一帶一路”倡議背景下新型的經(jīng)貿(mào)關(guān)系對國際商務(wù)人才的需求提出了新的要求，因此如何開展和完善國際商務(wù)課程的教學(xué)改革，進一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用實踐能力，成為當(dāng)前教學(xué)的核心內(nèi)容。本文總結(jié)了教學(xué)實踐中存在的不足，如在國際商務(wù)人才培養(yǎng)上缺乏前瞻性、教學(xué)與課程落后以及教學(xué)內(nèi)容與商務(wù)實踐脫節(jié)等一系列問題。并在此基礎(chǔ)上本文從課程內(nèi)容體系構(gòu)建、教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新，以及師資隊伍建設(shè)等諸多方面入手，對當(dāng)前國際商務(wù)課程教學(xué)進行改革與建設(shè)，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；教學(xué)；改革

1引言

“一帶一路”倡議下，中國與其他國家的經(jīng)貿(mào)關(guān)系日益緊密，對國際商務(wù)人才的需求增加，同時對國際商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量也提出更高的要求，只有具有國際視野的人，才可能在國際上具有一定的競爭力。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)方面的人才培養(yǎng)對中國而言顯得日益重要。因此，如何培養(yǎng)合格的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才，適應(yīng)中國對外經(jīng)貿(mào)關(guān)系迅速發(fā)展的需要，成為當(dāng)前國內(nèi)教育界需要解決的重要現(xiàn)實問題之一。

2當(dāng)前國際商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)方法單一

長期以來，我國高校文科占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是教師的講授，在傳統(tǒng)的“以教材為中心，以教師為中心，以傳授知識為中心”的教育思想指導(dǎo)下，教學(xué)方法多采用“灌輸式、注入式”，把學(xué)生引向“上課記筆記，考試背筆記”，教學(xué)活動不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，影響了教學(xué)效果和質(zhì)量，忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2過分重視理論教學(xué)，忽視實踐性教學(xué)

我國高等院校國際商務(wù)課程設(shè)置具有較大的共性，專業(yè)課中分為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課，理論課程過多過繁，但案例教學(xué)、實踐教學(xué)比重較小。這種培養(yǎng)模式的最大問題就是使學(xué)生重理論輕實踐、重書本輕能力。

2.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法落實，實踐效果欠佳

目前，我們的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐性教學(xué)主要是以實習(xí)的形式出現(xiàn)，但從總的情況來看，實習(xí)效果并不理想。究其原因：其一，沒有建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。由于學(xué)生到公司實習(xí)，給公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動帶來一定的影響，因此有的公司不愿意接受學(xué)生實習(xí)。其二，沒有建立實踐性教學(xué)考核標準。另外，學(xué)校、指導(dǎo)老師、公司的職責(zé)以及對學(xué)生的管理，均缺乏明確的制度安排，從而使得實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無法落實。其三，一項業(yè)務(wù)活動特別是涉外貿(mào)易涉及時間較長，學(xué)生很難在實習(xí)單位親見一筆完整的交易。

3國際商務(wù)教學(xué)改革具體內(nèi)容與建議

3.1由傳統(tǒng)教學(xué)手段向現(xiàn)代教學(xué)手段過渡

第一，完善教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給我教學(xué)方法和教學(xué)手段也帶來了深刻的變革。我國將計算機技術(shù)引入高等學(xué)校的教學(xué)，起步于20世紀70年代后半期。為順應(yīng)時代發(fā)展，探索先進的教學(xué)手段和方法，一部分高校加快了校園網(wǎng)和多媒體教室的建設(shè)，加快了教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，并著手研制和引用課程軟件，為學(xué)生開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程。

第二，在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體作用。為學(xué)生提供一種思考的氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而有利于提升教學(xué)效果。

第三，案例教學(xué)法的實施。國際商務(wù)是一門具有較強實踐性的課程，如果在教學(xué)過程中，僅采取理論講授方式，這不僅枯燥乏味，而且也不利于提升教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能多采用案例教學(xué)，可將其分為案例引導(dǎo)、案例解釋、以及案例分析的啟發(fā)式模式，不僅能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能促進學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識和課程內(nèi)容。

3.2加強師資隊伍的建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

第一，提升任課教師授課和實踐經(jīng)驗。國際商務(wù)作為一門實踐性較強的課程，對于任課教師的專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗、組織能力和講授技巧都有較高的要求。教師首先需要做好專業(yè)、語言和實踐的充分準備。進行《國際商務(wù)》實踐課程備課和授課，因此，作為國際商務(wù)教學(xué)的老師，應(yīng)做好以下幾項工作：一方面不斷充實國際商務(wù)專業(yè)知識，另一方面盡可能與從事國際商務(wù)專業(yè)人員進行座談、搜集最新的資訊和案例等，積累實踐案例。

第二，加強多學(xué)科的融合。要培養(yǎng)合格的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，合格的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)師資隊伍是重要前提之一。尤其是，隨著“一帶一路”倡議的實施，國際人才競爭的日益激烈，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要求的日益提高，使現(xiàn)有的師資隊伍建設(shè)水平亟待提高。要實現(xiàn)這些人才培養(yǎng)目標，需要本專業(yè)的老師具備更高的培養(yǎng)此類學(xué)生的素質(zhì)和能力。

3.3建立實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

學(xué)生實踐能力是學(xué)生就業(yè)核心競爭力，因此，需要重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。一方面，根據(jù)學(xué)生情況如學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)動機，吸引企業(yè)來校，尋找合作企業(yè)，推行“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，從而拓展學(xué)生參與實踐的廣度和深度。另一方面，加強與“一帶一路”沿線國家在華投資企業(yè)的聯(lián)系與合作，鼓勵學(xué)生積極參與“一帶一路”倡議。

4小結(jié)

基于以上分析，本文得出如下結(jié)論：在國際商務(wù)課程改革與建設(shè)方面，既注重對國外先進教學(xué)理念的吸收、借鑒，又要結(jié)合當(dāng)前“一帶一路”倡議背景以及大學(xué)學(xué)生的具體情況和要求，努力培養(yǎng)兼具全球視野和本土智慧的高級國際商務(wù)專門人才；因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，需要強調(diào)國際商務(wù)知識的應(yīng)用性和可操作性，在教學(xué)手段上，強調(diào)多媒體教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)媒介與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的綜合運用，提升教學(xué)效果；在教學(xué)方法上，將案例教學(xué)法等多種方法以著力提升學(xué)生分析和解決國際商務(wù)問題的能力。endprint