余敬斌

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的有效途徑，更是思想政治教育與當前人才市場基本需求的契合點。首先從教學模式相同、教學內(nèi)容相同、育人目標相同等方面闡述了思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關系。通過確立學科間相互推動的教育觀念、加強思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設、營造良好的校園氛圍、構建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境四個維度，論述了促進思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契合的有效途徑，以期為院校素質(zhì)教育的發(fā)展提供參考。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思想政治；契合

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）01-0066-03

引言

在經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，我國經(jīng)濟已經(jīng)從高速增長轉(zhuǎn)為中速穩(wěn)定增長，經(jīng)濟結構開始不斷優(yōu)化升級。而由于院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，越來越多的畢業(yè)生涌入人才市場，傳統(tǒng)行業(yè)能夠提供的工作崗位較少，也就給社會帶來了巨大的就業(yè)壓力。在當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為了社會經(jīng)濟新的增長點，也是推動新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。而思想政治教育肩負著培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀，強化學生道德品質(zhì)、政治思想的重要責任，在教育中占據(jù)重要位置，從本質(zhì)上講，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間具有一定程度的吻合度。因而對兩者之間的契合進行深入探索，能夠有助于推動思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的提升，不僅能夠增強學生的綜合素養(yǎng)，同時也能提高學生的核心競爭力，為學生日后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎。

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在高等教育大眾化的背景下，每年都會有眾多院校畢業(yè)生投入到求職大潮中來，而企業(yè)所能夠提供的崗位有限，大量院校畢業(yè)生存在著就業(yè)難的問題，已經(jīng)成為了一個嚴峻的社會現(xiàn)象，高職院校與本科院校相比處在更加弱勢的地位。同時，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟已經(jīng)從快速增長轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥兴俜€(wěn)定增長，需要通過尋找新的經(jīng)濟增長點，來刺激經(jīng)濟繼續(xù)快速增長[1]。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，刺激學生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，一方面能夠提供大量就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力問題，另一方面，通過眾多新興企業(yè)的發(fā)展，能夠有效地刺激我國經(jīng)濟增長，對于經(jīng)濟發(fā)展提速具有重要的意義。因此，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的高速發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要學生具備過硬的專業(yè)能力和拼搏創(chuàng)新精神，而在傳統(tǒng)教學中，由于多種主觀或客觀因素的影響，學生往往不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展受到了一定的阻礙。因此，需要廣泛地開展高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到推動作用。各院校應全面貫徹并落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本職責，要將強化“雙創(chuàng)”教育革新視為促進教育有效性及質(zhì)量提升的革新突破口。學校是教書育人、培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要基地，是聚集一切有效資源與創(chuàng)新教育模式的主陣地。因此，應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面革新納入到各院校的教學體系改革中，使其成為驅(qū)動人才培養(yǎng)的根本助力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的關系

1.教學內(nèi)容相同

教學體系中的教學內(nèi)容是根據(jù)教學目標而制定的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育中的最高層，所涉及到的內(nèi)容較為廣泛，與思想政治的教學內(nèi)容在許多方面存在著相似之處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視的是創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力的培育，黨的根本思想為其教育奠定了強有力的哲學理論基礎，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標、提高創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)及能力的引導，與思想政治教育所追求的目標具有密切關系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要實現(xiàn)根本目標就需將其與社會主義的集體理想進行結合，才會促進目標的實現(xiàn)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中關注的法律法規(guī)及相關風險問題，同樣與思想政治教育中的法治教育、品質(zhì)教育等具有緊密關系。因此，思想政治教育內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容彼此相互融合、相互交錯[2]。

2.教學模式相同

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間都在對教學準則、教學規(guī)律、教學方法及載體進行不斷的探索，以便能夠?qū)崿F(xiàn)教育的有效性。首先，理論知識的傳授是教學的重要方式，通過課上教學，能夠充分發(fā)揮出理論教育的積極作用，提高學習者的認知能力及思想素質(zhì)。其次，校園風氣的正向宣傳、校園活動的積極開展、校園文化的不斷建設等，能夠使學生在潛移默化中受到良好熏陶，進而陶冶學生情操，培育學生的優(yōu)秀品格。最后，依靠網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺。市場調(diào)研、頂崗實習、主題講座、社會實踐等豐富形式的教學活動，能夠讓學生在參與活動的過程中優(yōu)化自身知識體系、提高實踐能力，增強對問題的分析與解決能力。因此，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均可以將課上理論教育、課下實踐教育相互整合，讓彼此之間相互借鑒、相互學習、相互促進，以便增強教育的實效性。

3.育人目標相同

在黨的十八大會議中，首次提出各大院校應將立德樹人作為教學的基本任務，并同時強調(diào)要加強學生的社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，思想政治教育的最終目標應通過完善、系統(tǒng)化的思政教育、道德品質(zhì)教育以及心理教育，促進現(xiàn)代學生的全面發(fā)展，為社會、企業(yè)儲備大量有效人才，為實現(xiàn)中國夢提供可靠的踐行者與接班人。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際上是隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，不斷演變而形成的全新教育理念，是對素質(zhì)教育的有效拓展及延伸，運用有效方式激發(fā)主體對象的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培育他們堅忍不拔、一絲不茍、積極進取、誠實可靠的優(yōu)秀品格，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)新素養(yǎng)、增強自身的社會責任感、切實履行自身的社會義務，使主體對象真正實現(xiàn)自我價值，并堅定不移地向理想目標努力邁進，創(chuàng)造更大的社會價值及自我價值。因此，可以充分看出，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在育人目標上有著直接的聯(lián)系。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完整

由于高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系尚在摸索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。高職學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識較低，往往高職學生只注重書本教育，對于實踐類的領域涉足較少。目前高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐層面，僅僅局限于創(chuàng)業(yè)比賽之類的項目，沒有上升到理論層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有納入到學校的人才培養(yǎng)體系之中。僅有的課程中形式單一，不夠細分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐脫離，學生無法在其中學習到有價值的知識，為學生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶來了很大的難度。其次，我國普遍更加強調(diào)共性教育，要讓學生具有團體意識，而沒有進行個性的培養(yǎng)，導致學生在共性與個性沖突時會做出讓步，使得許多學生缺乏創(chuàng)新拼搏的精神，更喜歡服從領導的指令，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展具有消極影響。endprint

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學效果欠佳

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和師資力量的不完善，是限制高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素。目前仍有許多院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到院校教學規(guī)劃中，只是將其包含于經(jīng)濟學等學科之中，學科定位模糊。僅有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只側(cè)重理論知識，沒有實踐因素，教學內(nèi)容凌亂、分散，缺乏各行業(yè)針對性的講解，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行業(yè)的教師隊伍。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏有效的系統(tǒng)科學的培訓，加大了高職學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中受到的阻力。高職學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，往往事先沒有掌握實踐方法，影響到了高職學生創(chuàng)業(yè)的激情。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境惡劣

社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解不夠深刻，人們觀念中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解還停留在“就不了業(yè)才去創(chuàng)業(yè)”的層面，極大地打擊了創(chuàng)業(yè)者的積極性，部分人認為創(chuàng)業(yè)在穩(wěn)定性還是收益上都不如傳統(tǒng)的“鐵飯碗”職業(yè)，不支持學生創(chuàng)業(yè)[3]。因此，高職學生創(chuàng)業(yè)受到了相當大的輿論壓力，高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有形成讓全體學生受益的局面，而被錯誤地理解為只針對某些特定人群的特殊教育。社會人士對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職學生缺乏信心，認為高職學生經(jīng)驗不足，能力欠缺，這都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不深刻的表現(xiàn)。盡管國家近年來大力扶持高職學生創(chuàng)業(yè)，但校園和社會對于創(chuàng)業(yè)人才的鼓勵程度不明顯，對人才的評判標準比較單一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高職學生人才評判標準的風氣尚未形成。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵政策建設不夠完善

鼓勵高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，已經(jīng)成為了我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標。目前，我國已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵政策的建設，明確指出高職學生的畢業(yè)和就業(yè)要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的扶持手段，通過高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等項目，有效地推動了高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。然而，從宏觀的視野來看，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵政策缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，互相獨立，沒有形成促進高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的合力。例如，在稅收、財政投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道等方面，扶持工作還不夠深入，存在較大的上升空間。另外，院校普遍更加注重理論知識的教學，而沒有對學生實踐能力的培養(yǎng)，學校之間對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的推動機制建設還不夠完善。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的契合途徑

1.確立學科間相互推動的教育觀念

當前院校過于重視理論知識的強行灌輸，注重專業(yè)知識的學習成績，忽視了實踐能力及學生安全問題，導致教學內(nèi)容與社會實際需求差距較大，對學生實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)嚴重缺乏，不夠重視。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的形勢下，隨著教育體系改革的深入發(fā)展，相關院校應積極更新自身的教育理念，建立思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互推動的先進性教育觀念。在思想政治教育課程當中應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容滲透到其中，貫穿于思政教學始終，在對學生進行就業(yè)指導以及職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，不斷加強思想政治教育的積極引導作用。

2.加強思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設

教師在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中具有無法替代的作用，教師的教學水平直接影響了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍的建設。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是近年來才興起的，發(fā)展的時間較晚，缺乏比較深入的研究，缺乏深度的理論成果，并且教師普遍沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所講解的內(nèi)容大多是從教材中來的。而教材的更新速度緩慢，已經(jīng)無法滿足時代高速發(fā)展的需求。因此，教師所講解的內(nèi)容許多都已經(jīng)與時代脫節(jié)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，要積極地學習國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論成果，通過聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師或企業(yè)創(chuàng)始人進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的難題和解決思路，才能夠全面地提升高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時也感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，使其投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來。

3.營造良好的校園氛圍

良好的校園環(huán)境及校園氛圍是思想政治教育體現(xiàn)教書育人作用的重要驅(qū)動力，更是組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的有效途徑之一。首先可以最大化利用校園網(wǎng)絡，通過校園報刊、校園廣播、校園宣傳墻等思想政治教育正向宣傳的主要模塊，積極提倡并弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的基本內(nèi)容，加強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面認識與了解。其次，積極組織校園科技競賽，并將其作為根本基礎，鼓勵學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的校園社團，促使學生參與校園以及國家性質(zhì)的雙創(chuàng)專題項目，讓學生在活動及比賽中提高實踐能力。最后應充分利用辯論大賽、演講會等文藝類比賽，讓學生無形中增強集體意識、鍛煉堅持不懈、積極進取的精神，增強學生的心理承受能力，全面形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品格。此外，也可以給予學生一定的時間，讓他們自行組建工作室，或是運用網(wǎng)絡平臺進行虛擬創(chuàng)業(yè)體驗，從而形成濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

4.構建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要通過實踐來完成，只有構筑好完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和理論，與實踐操作相結合，并轉(zhuǎn)化為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。首先，要鼓勵高職學生在校期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，社會通過各方聯(lián)合，通過政策、資金、場地等多方面支持，給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的高職學生提供平臺，構筑健康向上、支持理解的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，政府要健全政策保障，給予高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵和資金支持。建立公開化的信息平臺，第一時間獲知創(chuàng)業(yè)者的需求和問題，及時做好溝通和輔助工作。再次，高校要加強相互之間的競爭，通過高校聯(lián)合舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，來讓學生在競爭中了解到自身的不足之處，才能夠進行針對性的學習和鍛煉，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，社會也要形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的風氣，通過宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極作用，樹立高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，來讓家長知道并理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而全方面地營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

結束語

在經(jīng)濟新常態(tài)和社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，必須著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的難題，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合，充分實現(xiàn)了理論結合實踐，進一步促進了學生的實踐能力提升。建立學科間相互推動教育觀念、加強思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設、營造良好的校園氛圍、構建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等手段有效地將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，從而培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

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