（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西榆林 719000）

陜北榆林地區(qū)是國家重要能源化工基地，但榆林地處我國西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，專業(yè)人才缺乏，特別是電氣專業(yè)技術(shù)技能人才更是缺乏。為此榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣教研室在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)專家，一起研究制定了三年制高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立了完善的“理論+實踐”的課程體系和教學(xué)質(zhì)量保證體系，充分保證了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。[1]

一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想的確立

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)立足榆林，面向陜北、服務(wù)周邊，輻射呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)，由此確立了本專業(yè)的指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循學(xué)校以育人為本、辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本、人才培養(yǎng)以能力為本的原則，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，依托國家級能源化工基地，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。[2]

二、崗位分析和人才培養(yǎng)目標(biāo)

在陜北地區(qū)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)核心工作崗位有限，下面對部分核心崗位職業(yè)能力要求分析如下：

1.電氣系統(tǒng)的安裝與調(diào)試

按照一定的電氣安裝規(guī)范進行電氣控制系統(tǒng)的安裝以及安裝過程中或安裝后的調(diào)整試驗。其職業(yè)能力及素質(zhì)要求為：具備一定的電氣識圖能力和繪圖能力；具備熟練使用常用儀器、儀表、常用工具的能力；對電氣設(shè)備具有一定的安裝與調(diào)試能力；具備對系統(tǒng)調(diào)試過程中常見電氣故障進行獨立分析與處理的能力；具備一定的動手操作能力及知識拓展與創(chuàng)新能力。[3]

2.供配電系統(tǒng)的運行及維護

負(fù)責(zé)供配電系統(tǒng)值班工作或維護，確保供電系統(tǒng)安全運行，正常供電。其職業(yè)能力及素質(zhì)要求為：熟悉高低壓開關(guān)設(shè)備、變壓器及直流電源屏的安全操作和運行管理；具備電氣識圖制圖能力；熟練使用常用儀器、儀表、常用工具能力；熟悉供配電設(shè)備的日常運行和維修保養(yǎng)工作。

3.電氣設(shè)備的檢修

對電氣運行設(shè)備的日常檢查與故障維修。其職業(yè)能力及素質(zhì)要求為：具備一定的電氣識圖能力；具備熟練使用常用儀器、儀表、常用工具的能力；熟悉電氣設(shè)備的日常運行和維修保養(yǎng)工作。具備一定的對常見電氣故障進行獨立分析與處理的能力。

4.電氣產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試和試驗

操作各種自動化設(shè)備以及使用各種測量儀器儀表對電氣產(chǎn)品進行焊接、裝配、調(diào)試和試驗。其職業(yè)能力及素質(zhì)要求為：具備一定的電氣識圖能力和繪制簡單電氣圖紙的能力；具備熟練使用常用儀器、儀表和常用工具的能力；具備操作各種試驗設(shè)備的能力；具備常用元器件識別能力、掌握元件焊接技能和電氣線路的連接技能；具備一定的電氣產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測能力。

另外還有電氣產(chǎn)品銷售及技術(shù)支持等崗位，這里不再進行一一進行分析。

根據(jù)這些崗位群需求，確立了電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護黨的路線方針政策、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、德能雙修、全面發(fā)展，掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有從事電氣設(shè)備（或企業(yè)供配電系統(tǒng)）及自動化控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行維護、檢修、技術(shù)改造及其管理能力的技術(shù)技能人才。

三、課程體系的構(gòu)建

經(jīng)過充分的討論，構(gòu)建了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系，總體上按照理論課+實踐課+頂崗實習(xí)的結(jié)構(gòu)安排。實踐學(xué)時包括理論課中的實驗部分和集中安排的實訓(xùn)課程。學(xué)生在校期間時間為2.5年，剩余0.5年安排頂崗實習(xí)。無論是理論課還是實踐課，每一課程都制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，確保了培養(yǎng)目標(biāo)不動搖。

四、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革

不斷探索學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三位一體的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的任務(wù)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于所要完成的任務(wù)中，然后將任務(wù)中遇到的挑戰(zhàn)和見識反饋給老師，促進教與學(xué)。提倡不同的項目采取適宜的教學(xué)方法和手段，以《電氣自動化技術(shù)應(yīng)用崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等為依據(jù)，以行業(yè)真實項目和工作任務(wù)為載體，遵守行業(yè)技術(shù)規(guī)范，融合新技術(shù)、新工藝來選取教學(xué)內(nèi)容。靈活運用講授、討論教學(xué)、多媒體教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組實驗等教學(xué)方法。

五、師資隊伍的建設(shè)

為建設(shè)雙師型教師隊伍，采取“走出去，引進來”的方式，迅速提高教師隊伍的實踐能力?！白叱鋈ァ敝饕前压歉山處熕统鋈⒓痈鞣N培訓(xùn)，“引進來”主要是引進企業(yè)高級技術(shù)人員和專家學(xué)者。經(jīng)過幾年探索，基本形成了以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以“走出去，引進來”為培養(yǎng)途徑，以暑期實踐、企業(yè)培訓(xùn)、教育部師資培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、校本培訓(xùn)或教師自學(xué)為基本方式的“雙師型”教師隊伍建設(shè)思路。

六、校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境比較好，專業(yè)實訓(xùn)室比較齊全。每年可根據(jù)新情況不斷擴充新的實驗設(shè)備。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)也取得很大的成績，目前已有的校外實訓(xùn)基地有奇瑞公司實訓(xùn)基地、榆林天地煤機實訓(xùn)基地、神南集團實訓(xùn)基地、榆林開發(fā)區(qū)電廠實訓(xùn)基地等。

七、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立

教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)能力和教學(xué)水平的根本標(biāo)志，為確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以充分調(diào)動學(xué)、教、管等多方積極性，我院建立了院系兩級的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。由教務(wù)處主管，學(xué)院形成了每學(xué)期一輪的教學(xué)“三查”制度，和日常的教學(xué)督導(dǎo)制度。采取問卷調(diào)查和學(xué)生座談會等形式了解教學(xué)情況，全面實施了“教學(xué)質(zhì)量評價制度”。

為確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對院級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進行必要的補充，電氣自動化專業(yè)所在系部也建立了比較完善的系級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，與學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控形成了相互呼應(yīng)，緊密結(jié)合的工作格局，使教學(xué)質(zhì)量管理更加具體化、細(xì)節(jié)化。

[1]教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見[Z] 教高[2004]1號.

[2]陜西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見[Z] (陜政發(fā)〔2015〕9號).

[3]姜大源 關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（5）:37-39.