（馬山縣林圩鎮(zhèn)片聯(lián)初中 廣西南寧 530616）

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域開(kāi)展的勢(shì)頭越來(lái)越旺盛，給傳統(tǒng)教育思想和理念帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)都變得前所未有。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式十分的單一和呆板，“填鴨式”或者是“灌輸式”的教學(xué)模式讓不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中味同嚼蠟，完全沒(méi)有絲毫的生機(jī)和興趣可言。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中面臨的困境

1.教師的素質(zhì)高低不一，參差不齊

縱觀現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，教師自身素質(zhì)的問(wèn)題是制約教學(xué)整體效果提升的主要瓶頸因素之一。一方面，初中語(yǔ)文教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)十分繁重，一個(gè)教師往往要承擔(dān)幾個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。繁瑣復(fù)雜的教學(xué)工作把語(yǔ)文教師壓得喘不過(guò)氣來(lái)，根本無(wú)暇進(jìn)行教學(xué)水平的提升。還有部分的語(yǔ)文教師還要承擔(dān)一部分的行政管理工作，這就讓本來(lái)就分身乏術(shù)的語(yǔ)文教師更加繁忙混亂。在這樣的尷尬情況之下，完成基本的教學(xué)任務(wù)都顯得捉襟見(jiàn)肘，就更別提全面提升自我的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)。[1]

另一方面，還有部分的語(yǔ)文教師雖然是專業(yè)的師范院校畢業(yè)，但是畢業(yè)后的他們馬上就匆匆忙忙的走上了工作崗位，在后續(xù)的工作教學(xué)中也由于各種各樣的原因沒(méi)有時(shí)間或者是精力全面提升自身素養(yǎng)，“新瓶裝老酒”的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“叫苦不迭”，教學(xué)成效的提升也變成了“可望而不可即的海市蜃樓”而已。

2.教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性和參與性

現(xiàn)如今，不少初中語(yǔ)文教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)都依然沿用多年不變的方式，學(xué)生換了一屆又一屆，教師的教學(xué)方法卻是始終多年維持不變。在教學(xué)中，教師始終擺出一副“高高在上”權(quán)威者的形象，不茍言笑，有板有眼。在教師威嚴(yán)的態(tài)度之下，學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得十分的壓抑。整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)既沒(méi)有趣味性，又缺乏參與性，語(yǔ)文課堂猶如一潭死水，完全激不起丁點(diǎn)的漣漪。[2]

3.教師開(kāi)展的教學(xué)互動(dòng)缺乏拓展新和創(chuàng)新性

對(duì)于當(dāng)代的初中學(xué)生而言，對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)有著完全不一樣的“新天地”。在這樣的新形勢(shì)之下，如果教師的教學(xué)方式和理念仍然故步自封，不思改變的話，那么課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力更是微乎其微。

同時(shí)，在教學(xué)中，不少的初中語(yǔ)文教師只注重眼前利益，而且在教學(xué)中從來(lái)不考慮創(chuàng)新性和拓展性。教師片面的認(rèn)為只要好好利用課堂的四十分鐘即可，對(duì)于課外的拓展和融入更是鮮有思考。還有部分的教師錯(cuò)誤的認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有所謂的創(chuàng)新性，只要按部就班完成自己制定的教學(xué)任務(wù)即可。他們殊不知自己的這種錯(cuò)誤理念對(duì)于學(xué)生的影響和制約是有多大，對(duì)于整體教學(xué)效果的提升也是減分不少。

4.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣始終不高

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣日益低下，正所謂“興趣是最好的老師”，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)亦是如此。缺乏興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，其學(xué)習(xí)成效的提升自然令人堪憂。沒(méi)有興趣就沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生完全在教師的“驅(qū)趕”之下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性完全喪失，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的興趣漸漸變得蕩然無(wú)存。

二、全面改善初中語(yǔ)文教學(xué)水平的方法

1.教師全面革新自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念

要想全面改善初中語(yǔ)文教學(xué)的整體困境，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念首當(dāng)其沖。第一，每一個(gè)初中語(yǔ)文教師應(yīng)該用新思想、新知識(shí)武裝自己，不斷進(jìn)行知識(shí)體系的創(chuàng)造性革新。凡事都是“思想先行”，教師教學(xué)思想和理念的完善和強(qiáng)化方能更加順暢的推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

第二，語(yǔ)文教師還應(yīng)該逐漸改變自己的教學(xué)方式，將聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的教學(xué)融入其中，并將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，只有如此方能全面推動(dòng)初中學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。同時(shí)，在教學(xué)中教師還應(yīng)該全面將多元化的教學(xué)觀念貫穿始終，讓學(xué)生時(shí)刻感受到語(yǔ)文課堂教學(xué)的新變化，并在此過(guò)程中充分發(fā)揮引導(dǎo)功能，提升語(yǔ)文教學(xué)的改革效果。

2.教師不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)

對(duì)于認(rèn)知能力和理解能力都還較弱的初中學(xué)生而言，教師素質(zhì)高低直接影響著教學(xué)水平的提升效果。每一個(gè)初中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有的放矢的教學(xué)水平提升。利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和提升，只有讓自己成為了一個(gè)有素養(yǎng)、有知識(shí)的榜樣之后，學(xué)生才能對(duì)教師充滿濃濃的崇拜之情，也才能在以后的學(xué)習(xí)中模范教師，以教師為目標(biāo)，進(jìn)行腳踏實(shí)地的不斷學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體等信息化手段提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體等信息化教學(xué)手段早已經(jīng)成了教師和學(xué)生十分常見(jiàn)的教學(xué)輔助工具之一。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有很多的優(yōu)勢(shì)和便利，只要初中語(yǔ)文教師善于利用，最終給教學(xué)帶來(lái)的效果勢(shì)必會(huì)達(dá)到“四兩撥千斤”既視感。每一個(gè)初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與多媒體的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，自己仿佛化身成為課文中的主人翁，與作者感同身受，休戚與共。[3]

4.充分利用課外時(shí)間和空間開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

在初中課程教學(xué)體系中，語(yǔ)文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系可謂是非常緊密。因此，將教學(xué)與生活進(jìn)行緊密的相連對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性往往能夠起到事半功倍的效果。例如，不少的語(yǔ)文課文都與我們可愛(ài)的大自然息息相關(guān)。因此，利用一次或者幾次主題班會(huì)的時(shí)間教師可以帶學(xué)生到野外進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。通過(guò)采風(fēng)活動(dòng)，學(xué)生充分感受大自然的美景，沉浸在大自然中，學(xué)生肆意徜徉，用每一個(gè)細(xì)胞去體會(huì)、去享受，最終對(duì)于文章的理解也將變得更加清晰透徹。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，初中語(yǔ)文教師改善教學(xué)方法，提升教學(xué)成效的過(guò)程可謂是任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)初中語(yǔ)文教師應(yīng)該立足當(dāng)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展具有針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各種形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并全身心的投入其中，配合教師的教學(xué)行為進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)。只有如此，初中學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)方能得有全面提升，教師的教學(xué)目的也才能按部就班的完成。

[1]姚磊.初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略[J].教書育人,2017(16):49-49.

[2]周漢龍.初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].文學(xué)教育(下),2016(06):123-123.

[3]張曉星.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析[J].文理導(dǎo)航(上旬),2015(12):33-33.