（北京第二外國語學(xué)院薩爾圖附屬學(xué)校 北京 100024）

在深入理解教材的前提下，我們必須注意講究教法，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。而在教法中必須堅(jiān)持精講多練的精神。

精講多練是針對(duì)課堂教學(xué)中老師講的太多，學(xué)生練習(xí)太少提出來的。什么是精講多練呢？精講不等于講得越少越好，多練也不能理解為練得越多越好。我體會(huì)，精講主要有兩層意思：一是講課內(nèi)容要精，也就是老師的教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，能抓住教材的關(guān)鍵；二是用精練準(zhǔn)確的語言，把知識(shí)傳授給學(xué)生，不“滿堂灌”，這樣使每節(jié)課都能有比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生去思考和練習(xí)。為什么要多練呢？沒有一定數(shù)量的練，知識(shí)不會(huì)鞏固，也不能轉(zhuǎn)化為技能。多練，首先是要在課堂保持有一定練習(xí)的時(shí)間；其次，練的目的性要明確。還有，在內(nèi)容上，必須循序漸進(jìn)。多練不是盲目地以多取勝，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

究竟怎樣才能做到精講呢？我認(rèn)為必須解決好兩個(gè)問題：一個(gè)是講什么，再一個(gè)是怎么講。我們必須始終把主要注意力放在基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上；就每一部分知識(shí)以至每一節(jié)課來說，我們必須把主要力量放在要講授的那一部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定得準(zhǔn)確，每節(jié)課要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)分配得恰當(dāng)，才能抓住主要矛盾。

那么怎樣進(jìn)行精講呢？我在自己的教學(xué)實(shí)踐中比較注意這樣幾點(diǎn)：

第一，從舊知識(shí)導(dǎo)入新課。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識(shí)聯(lián)系緊密，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的深化和發(fā)展。所以，教學(xué)中注意復(fù)習(xí)好舊知識(shí)，就為學(xué)習(xí)新課打下了基礎(chǔ)。

第二，分散難點(diǎn)，提前準(zhǔn)備。

對(duì)于難點(diǎn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的教學(xué)內(nèi)容，老師要注意分散難點(diǎn)預(yù)作準(zhǔn)備，這也是精講中要注意的一個(gè)問題。

以圓面積這節(jié)課為例，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是圓面積公式的推導(dǎo)。難點(diǎn)呢？我認(rèn)為根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把圓面積割補(bǔ)成與它近似的長方形后，弄清條件中兩個(gè)相當(dāng)?shù)年P(guān)系（長方形的長相當(dāng)于圓的半周，長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑）和公式的推導(dǎo)是教學(xué)的難點(diǎn)。一般說來，這節(jié)課難點(diǎn)多，不好講。為了使學(xué)生理解圓面積公式后，有比較充裕的時(shí)間練習(xí)鞏固，我在教學(xué)中采取各個(gè)擊破的方法，在講圓周長時(shí)，就把圓周長的一半解決了，要求學(xué)生會(huì)用公式（半徑×Л）表示半周長。這樣，半徑×Л相當(dāng)于轉(zhuǎn)化后長方形的長，就不成為難點(diǎn)了。講面積之前，我又復(fù)習(xí)了半周長的表示方法和長方形面積的求法，演示過程中我注意用不同顏色表示圓的半周、半徑。這樣，通過運(yùn)用直觀，分散難點(diǎn)，預(yù)作準(zhǔn)備，聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)生對(duì)圓周面積公式的推導(dǎo)過程并不感到困難，而且，能節(jié)約出比較多的課堂時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

第三，精講不等于老師包辦代替，要注意運(yùn)用啟發(fā)式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過同學(xué)討論，大家共同總結(jié)出求平均數(shù)的方法，這樣的教學(xué)，學(xué)生積極思維，學(xué)得主動(dòng)，效果也較好。

由于在精講中注意了這四點(diǎn)，就保證了每節(jié)課有比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固，老師也就及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中，我比較注重這樣幾個(gè)問題：

首先， 練習(xí)的目的要明確。

從總的方面來看，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該以基本概念和基本知識(shí)為主，防止脫離實(shí)際追求偏題、難題；從每一節(jié)課來看，應(yīng)該緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)行練習(xí)，反對(duì)那種脫離教學(xué)內(nèi)容，急于追求提高的練習(xí)。

有的時(shí)候，為了集中練習(xí)某一方面的知識(shí)，可以簡化練習(xí)的過程。例如：小數(shù)乘除法計(jì)算法則的主要矛盾是處理小數(shù)點(diǎn)的位置。為了解決這個(gè)矛盾，我出了這樣一些題：

其次， 練習(xí)要由淺入深，循序漸進(jìn)。

一般說來，一節(jié)新課，課堂最好能有十到十五分鐘鞏固練習(xí)的時(shí)間，這時(shí)候的練習(xí)主要是做些模仿性的訓(xùn)練。特別要注意題目數(shù)字不要過大，應(yīng)用題的語言敘述和題目結(jié)構(gòu)要清楚簡單，不要在數(shù)字語言上干擾學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)的理解，在可能的情況下可以讓學(xué)生口述或口算一些問題，以檢查學(xué)生理解的情況。這是練習(xí)的第一步。

接著，第二步是做些略有變化而難度不大的題目，目的主要是進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。第三步（一般是階段練習(xí)）要做些難度稍大、需要綜合運(yùn)用知識(shí)的題目，讓學(xué)生練習(xí)。其中有一部分題目是前兩步練習(xí)中沒有出現(xiàn)過的類型，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。練習(xí)之前，老師盡量不做提示，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力是很有好處的。

總之，老師只有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)，練習(xí)時(shí)目的性才能強(qiáng)。