（上林縣中學 廣西南寧 530500）

引言

高中作為一個人成長的重要時期，對于一個人的知識儲備和能力培養(yǎng)具有非常重要的作用，在高中語文教學中，作文一直是決定一個學生語文成績的重要組成部分，培養(yǎng)一個學生的寫作水平，對于其表達能力和文字功底的提升有著很大的功效。

一、當今高中生寫作出現(xiàn)的問題

1.作文結(jié)構和內(nèi)容很多雷同

在當今的高中語文作文課堂教學中，學生自身對于寫作的重視程度不夠，自身缺乏創(chuàng)造性，對于優(yōu)秀作文的模板出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。教師沒能就優(yōu)秀的作文進行有效地開拓性訓練。導致許多學生在看過優(yōu)秀作文之后，沒能夠?qū)⑵渲刑N含的好的方法和思想進行了解透徹，只會將作文死記硬背，在寫作時出現(xiàn)多個人的結(jié)構和內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。在寫作中，對于一些好的句子或段落，有些學生會將其直接套入到自己的作文中，導致既沒有達到預期的好效果，同時也出現(xiàn)抄襲的成分。這種作文一般分數(shù)不會很高。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上是因為學生的寫作知識儲備不夠，對于寫作的理解程度不夠，文字功底不夠扎實，對于寫作的熱情不足，在寫作過程中，沒能將自身的情感融入其中，在優(yōu)秀作文的學習中，只學到了表面的優(yōu)美語句，而沒有學習到其中蘊含的寫作思想和寫作情感。對于優(yōu)秀作文一味地、單純地模仿，導致頻頻出現(xiàn)作文雷同的現(xiàn)象。

2.學生的理解程度不夠，教師沒能進行有效的溝通

在現(xiàn)在的高中語文作文課堂教學中，許多都存在著同樣的問題：學生對于寫作的理解程度不夠，而教師也沒能進行有效地溝通。導致教師在課上講授的相關內(nèi)容，學生沒能將其很好地內(nèi)化，教師和學生之間的溝通做得很不到位導致很多問題出現(xiàn)，例如某些教師在傳授相關寫作方法之后，學生依舊沒能夠?qū)⑵溆行У剡\用在自身寫作中。

同時，在高中語文作文教學過程中，有些教師沒能夠很好地去引導學生進行作文的學習，而是將各種知識粗暴地灌輸給學生，在這個過程中，學生并沒有真正地理解。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)很大程度上是因為教師和學生之間的溝通做得不夠，沒能讓學生產(chǎn)生對寫作學習的熱情。在寫作學習中，很多學生都會產(chǎn)生厭學的情緒，教師也沒能夠用恰當?shù)姆椒▽@些學生進行引導，學生在寫作中不能產(chǎn)生共鳴，不能夠?qū)⒗闹械膬?nèi)容很好地進行吸收，在教師講授作文的過程中，學生的專注度不夠，有時可以認真聽講，但有時就會產(chǎn)生走神的現(xiàn)象。

3.作文中的問題總會再犯

在學生進行寫作的過程中，初學者會因為不熟悉寫作的方法出現(xiàn)很多寫作方面的問題，一般教師會對這些問題向?qū)W生進行詳細的講解，并讓學生不再犯同樣的錯誤。但是實際上，這種效果并不是很好，學生在教師講解之后，出現(xiàn)同樣的問題的情況依舊很多，在表面上，學生會認為自己已經(jīng)吸取了足夠的教訓，對于出現(xiàn)的問題有了足夠的理解。但是在教師講解之后，學生并沒有將學習到的內(nèi)容進行有效地復習，沒能夠?qū)⒅暗慕?jīng)驗教訓進行深入地思考。這些因素導致學生在原先作文中出現(xiàn)的問題會在之后的作文中頻繁的出現(xiàn)。

二、高中作文教學有效性的具體實施策略

1.制定明確的教學目標

一個明確的教學目標對于教學活動具有極其重要的作用，同樣，在高中作文教學中，首先要做的就是明確教學目標，在原先的傳統(tǒng)作文教學中，教學目標一般只會根據(jù)教學大綱而制定，這就會導致教學活動沒有一個明確的目標，教學路線指向性不夠明顯。這就會導致教學的效率低下，效果不盡如人意。因此，隨著新課程改革的到來，教師應該擁有一種新的教學理念，運用科學的方法，制定明確的教學目標和教學路線，并嚴格按照其制定的目標和路線進行語文作文教學，讓學生真正地在課堂上學習到有用的內(nèi)容，提高高中語文作文教學的效率[1]。

2.將學生放在教學的主體中

在原先的傳統(tǒng)課堂教學中，教學的主體一般是教師，學生一般處于一種被動接受的地位，這種課堂教學模式會導致教師一味地進行知識的灌輸，而學生接受的效率不高，對于知識的內(nèi)化程度較低。在當今的新課堂教學中，教師應該將學生放在教學的主體地位上，讓學生從原先的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，全面激發(fā)起學生學習的自覺性，調(diào)動起學生對于作文學習的積極性，讓學生進行自主地學習與思考，將知識真正內(nèi)化到自身去。

同時，教師應該對作文教學的方式方法根據(jù)實際情況進行適當?shù)馗膭?，充分了解到學生的需求，在作文的寫作中，可以對學生提出一些問題，讓學生進行獨立思考，鼓勵學生將自己的想法表達出來，鼓勵學生進行創(chuàng)新，讓學生通過自我學習提高其寫作的水平[2]。

3.在作文命題的設計上，要用合理的方法

一個較為合理的命題對于學生的寫作有著很大的幫助，作為作文教學中的重點，教師要將命題設計放在教學中的首要位置。運用較為科學有效的方法，要根據(jù)每個學生的不同情況，尊重學生在作文教學中的主體地位，制定作文命題。

由于當今作文題目很多都與當前的時事緊密相連，教師在制定作文題目時，同樣要重點考慮這個因素，將當前的時事熱點加以重點關注，讓學生不僅在課上，還要在課下進行寫作訓練，通過不斷地訓練提高他們的寫作能力和寫作水平[3]。

4.建立課堂評價機制，加強教師和學生的溝通

在當前的高中語文作文教學課堂上，不同的學生能力和水平不盡相同，因此，教師如果只憑借作文的分數(shù)來評價每個學生的寫作水平是不全面的。因此，如果要全面評價學生的寫作水平和寫作能力，必須要從多個角度進行評價。建立一個綜合評價體系，鼓勵學生在寫作中進行創(chuàng)新，加強和學生的溝通。

結(jié)語

語文作為高中的一門重要課程，對于一個學生的學習能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，寫作是語文中一個重要的模塊，對于學生的表達能力、文字功底的訓練具有不可替代的作用。在新課改的背景下，在當今的高中語文課堂中，教師要從多個方面入手，激發(fā)學生寫作的熱情，提升學生寫作的水平。

[1]教育部.高中語文新課程標準（實驗）[R]：3.

[2]孫福莉.如何指導高中作文寫作[J].教師.2012:32.

[3]周丹.如何進行高中語文作文教學. [J].科技視界.2014:14.