（贛州師范高等專科學(xué)校 江西贛州 341000）

引言

伴隨著高校教育事業(yè)的規(guī)模擴大，大學(xué)生開始感到危機感，畢業(yè)壓力愈來愈重，但是，如今的高校英語教學(xué)無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語人才，其綜合實力較弱。根據(jù)調(diào)查得知，大多數(shù)大學(xué)生無法在激烈的招聘市場中脫穎而出，而此現(xiàn)象主要是由于高校英語教學(xué)未能與就業(yè)相掛鉤。因此，探究以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)迫在眉睫。

一、高校英語教學(xué)改革發(fā)展中遇到的問題

1.英語課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

英語并非我國母語，因此，英語教學(xué)存在一定的特殊性。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分高校并未將就業(yè)這一因素與英語教學(xué)相融合，因此，英語課程設(shè)置并不合理。首先，當(dāng)前的英語課程設(shè)置無法體現(xiàn)出英語知識對于就業(yè)的重要性，僅僅講述英語學(xué)習(xí)。同時，課程設(shè)計并未納入英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)過程，致使學(xué)生的英語實戰(zhàn)能力較差。其次，英語課程設(shè)置并未開展就業(yè)演練，如今的人才競爭愈發(fā)激烈，企業(yè)對于學(xué)生的語言水平要求與來越高，但是英語課程設(shè)計忽略這一因素，導(dǎo)致學(xué)生還是局限于詞匯記憶、愈發(fā)學(xué)習(xí)等，學(xué)生的綜合實力未能有效提高，最終導(dǎo)致英語知識與社會需求脫軌。[1]

2.教學(xué)模式發(fā)展滯后

部分高校開始重視學(xué)生的就業(yè)過程，但是其英語教學(xué)模式依舊過于老舊，特別是在信息化水平高速發(fā)展的新背景下，部分高校未能廣泛應(yīng)用多媒體等新興教學(xué)設(shè)備，英語課堂依舊枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)激情。此外，教師作為教學(xué)主體，一切教學(xué)活動都聽命于教師的安排，學(xué)生的內(nèi)在需求以及想法無法實現(xiàn)，教師與學(xué)生的溝通較少，學(xué)生只能被動地聽命于教師的安排，死記硬背，無法應(yīng)用于實際的交流中，這就導(dǎo)致學(xué)生的實際運用能力無法得到有效的提升，很難滿足社會的實際需求。[2]

3.教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

高校教育旨在打造綜合型人才，但是教學(xué)目標(biāo)的確定依舊未能與就業(yè)過程相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與社會需求不一致，學(xué)生開始變得迷惘。例如：絕大部分高校會以四六級成績作為學(xué)生的英語水平評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促使學(xué)生專注于四六級考試，而不是靈活運用英語，使其成為日常生活的交流工具，最終導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力偏差，難以在今后的就業(yè)中充分發(fā)揮出優(yōu)勢。[3]

4.教學(xué)的內(nèi)容與實際需要出現(xiàn)脫節(jié)的情況

高校教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，高校英語教師未能通過互聯(lián)網(wǎng)搜集新知識，導(dǎo)致學(xué)生只能了解傳統(tǒng)的知識，同時，高校英語教材過于注重詞匯以及語法的解釋，脫離生活實際，從而導(dǎo)致學(xué)生只能將知識應(yīng)用于考試之中，無法作為日常生活的交流工具。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)發(fā)展趨勢

1.英語課程體系設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向

就業(yè)問題不僅關(guān)乎國家發(fā)展，同時與群眾生活密切相關(guān)。因此，高校應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的英語實戰(zhàn)能力作為教學(xué)目標(biāo)，在課程體系設(shè)置時，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)方案，改善教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)高校英語教學(xué)的制約，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力全面發(fā)展，從而為今后進(jìn)入社會創(chuàng)造良好的條件。

2.利用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于信息化水平發(fā)展較快，如果教師依舊采用老舊的教學(xué)手段則容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)，通過多媒體設(shè)備將英語知識以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：教師可以根據(jù)教材內(nèi)容搜集國內(nèi)外最新的動態(tài)，并制作成PPT在課堂中播放，也可以播放類似的英語電影或者歌曲吸引學(xué)生的注意力，此方式不僅可以打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式枯燥的現(xiàn)狀，而且可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，更能凸顯英語獨有的魅力，提升學(xué)生的英語實戰(zhàn)能力。此外，教師可以將教室打造成應(yīng)聘市場，模擬應(yīng)聘過程，要求學(xué)生用英語推銷自己，進(jìn)而針對性地對英語知識展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強在今后就業(yè)競爭中的實力。

3.明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

高校英語教學(xué)要想得到有效提升則必須要以就業(yè)為導(dǎo)向定制教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)，將提升就業(yè)率作為重點目標(biāo)，要求全體師生團結(jié)一致，為教學(xué)目標(biāo)而奮斗。同時，高校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)下的就業(yè)形勢以及人才需求狀況展開分析，改變教學(xué)策略，公正評判學(xué)生的綜合實力，例如英語的實際運用能力以及獲取英語信息能力等，從而促使學(xué)生快速了解企業(yè)的需要。此外，盡快使學(xué)生了解到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要求其認(rèn)真評判自己的情況并加以改善，明確未來發(fā)展方向，提升綜合實力，以期在今后就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

4.更新教材內(nèi)容以適應(yīng)新形勢下的要求

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要途徑，同時也是教學(xué)設(shè)計的重點。因此，英語教師應(yīng)及時針對社會發(fā)展?fàn)顩r改善教材內(nèi)容，對其適當(dāng)?shù)膭h除或者添加，幫助學(xué)生了解最新的英語信息，確保信息的真實性以及可靠性，緊跟時代的腳步。同時，教材內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，例如：需要具有工作技能方面的知識以及針對學(xué)生就業(yè)方面的資源，這也是學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的根本前提。其次，要求學(xué)生用于在生活中運用所學(xué)的知識與他人交流，進(jìn)而提升自信心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生成為高素質(zhì)復(fù)合型人才，滿足社會的根本需求。

結(jié)語

隨著就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，高校教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁纳啤Ｐ碌慕虒W(xué)背景下，高校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)模式，適當(dāng)修改教材內(nèi)容。教師與學(xué)生需要多家溝通，團結(jié)一致，了解對方需求，取長補短。教師要努力提升自身的綜合素質(zhì)能力以及教學(xué)水平，靈活運用先進(jìn)技術(shù)打造輕松有趣的教學(xué)課堂，為學(xué)生提供有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。此外，學(xué)生自身要認(rèn)清當(dāng)前的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，根據(jù)自身的優(yōu)勢以及興趣等合理規(guī)劃自身的發(fā)展目標(biāo)，只有這樣才能使學(xué)生的綜合能力得到提升，在今后的就業(yè)中發(fā)揮出自身優(yōu)勢。