山東省壽光市化龍鎮(zhèn)豐城初中 裴美霞 姚國(guó)平

我國(guó)的信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都在不斷向前發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也被普及到各個(gè)領(lǐng)域中。教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的基本環(huán)節(jié)，把新的信息技術(shù)手段應(yīng)用在教育中有著一定的可行性與必要性。目前，初中語文教學(xué)的環(huán)節(jié)優(yōu)化，要依靠對(duì)交互式電子白板的使用。這是一項(xiàng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育創(chuàng)新的重大舉措。

一、交互式電子白板在國(guó)內(nèi)初中語文課堂中的使用現(xiàn)狀

中國(guó)從1997年開始引入交互式電子白板，現(xiàn)已從起步階段轉(zhuǎn)向了發(fā)展階段。目前大多數(shù)初中都已經(jīng)開始使用交互式電子白板進(jìn)行語文課堂教學(xué)。交互式電子白板將黑板、投影儀與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，通過教學(xué)課件和互聯(lián)網(wǎng)的使用，給教學(xué)方式提供了新的平臺(tái)。

二、 交互式電子白板對(duì)初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的實(shí)踐策略

（一） 內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)

內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的準(zhǔn)備階段，決定了課程內(nèi)容是否豐富有趣。教師需要在課程開始前對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，將課程需要用到的素材和課件提前導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中。

比如，在進(jìn)行人教版課本古詩(shī)文《三峽》的講解之前，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)Flash動(dòng)畫，向?qū)W生展示三峽的風(fēng)貌。課文中描述的宏偉壯觀，加上課前視頻所給予的感官體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)難以理解的文言內(nèi)容產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)。這些途徑能夠培養(yǎng)學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前對(duì)課堂的興趣，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)融入課堂情境。

（二）知識(shí)講授環(huán)節(jié)

知識(shí)講授的環(huán)節(jié)不僅是講解知識(shí)點(diǎn)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力的過程。教師可以通過使用交互式電子白板的諸多功能對(duì)句子進(jìn)行細(xì)致講解。比如，在講解《馬說》中“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”這句話時(shí)，可以在交互式電子白板上單獨(dú)對(duì)這句話進(jìn)行放大，將學(xué)生的注意力集中在這句話上，接下來用交互式電子白板的批注功能，使用顏色不一樣的筆對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行勾選、細(xì)致講解。[1]也可以對(duì)文字設(shè)置超鏈接，在點(diǎn)擊類似“槽櫪”一詞時(shí)會(huì)有解釋的圖片跳出來。學(xué)生可以通過圖文結(jié)合的方式加深對(duì)內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中的積極性和專注性。

（三） 評(píng)價(jià)鞏固環(huán)節(jié)

課堂總結(jié)是語文課堂的深化和升華，對(duì)知識(shí)的鞏固與效果的驗(yàn)收有著重要的意義。對(duì)于教師來說，能夠得到一定的課程反饋，并據(jù)此來調(diào)節(jié)課程教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來說，可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行固化，加深理解、幫助掌握。

在課堂內(nèi)容總結(jié)的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵詞的整理，在交互式課堂電子白板上設(shè)置一定的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行思考，并說出這節(jié)課與關(guān)鍵詞有關(guān)的內(nèi)容。

在內(nèi)容深化環(huán)節(jié)，比如在講解《背影》這篇課文后，可以在交互式課堂電子白板上展示諸多不同的背影照片，讓學(xué)生說出從這些背影上能夠看出什么。發(fā)散性思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。[2]

三、結(jié)語

將交互式課堂電子白板應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來說，能夠在課堂上體驗(yàn)到更新鮮的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于教師來說，可以將語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行優(yōu)化，從而提升初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生體驗(yàn)到趣味性強(qiáng)、豐富程度高的高水平課堂。

[1]陳秋英,李金玉. 談電子白板與課堂教學(xué)[J]. 語文教學(xué)與研究，2013(17).

[2]吳珍. 借助白板 豐厚學(xué)法 優(yōu)化閱讀教學(xué)[J]. 蘇州教育信息化，2014(4).