青島市西海岸新區(qū)寶山鎮(zhèn)大張八小學 劉延軍

筆者對怎樣借助微課提高小學數(shù)學課堂教學的有效性問題進行了簡要闡述。

一、應用微課營造教學情境，在調動學生學習興趣的過程中提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

根據(jù)小學生的好動、活潑等特點，教師通過悅耳的音樂、色彩逼真的圖片、形象生動的動畫等營造相應的教學情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生時刻關注教學知識。結合微課將抽象的教材文本知識轉化為形象生動的內容，從而在優(yōu)良的氣氛中有目的地開展教學，學生可以在快樂中學習和掌握數(shù)學知識，最終在潛移默化中愛上數(shù)學學習。例如，教師在指導學生認識時間的時候，為了使學生明確60分鐘就是1小時，可以給出下面的教學情境：多媒體展示一個時鐘面，讓學生進行觀察，引導學生明確時鐘面上的小格是多少、大格是多少，然后通過動畫呈現(xiàn)時針跟分針的運動關系，這樣一來，學生不難明白1分鐘就是秒針走1圈、1小時就是分針走1圈。

二、應用微課為學生答疑解惑，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

小學數(shù)學教學內容具有廣泛性的特點，其中涵蓋不少相似的內容，學生常常難以辨別，因此在一節(jié)課結束以后，學生常常不能夠很好地消化與吸收。而微課常常是面向單獨的知識點或某個方面的內容，一個個簡短的動畫或者是視頻都基于一個概念、一個公式、一個題目等，這使得整體的知識零碎化，形成了短小精悍的特點,有效地防止了學生對教材文本內容的混淆。在課堂上應用微課，學生可以在簡短的5～10 分鐘的時間里，集中精力聽取每一個問題、每一個公式、每一個概念等，教師也不需要做過多解釋。而針對一節(jié)新的內容而言，預習是十分關鍵的，小學生卻往往理不清預習新內容的頭緒，不明確預習的重點內容是什么，這種情況下，教師可以結合微課啟發(fā)學生預習新內容，這樣，能夠提高教學效率。例如，在預習同分母分數(shù)加減法這一部分內容的時候，學生或許不理解同分母分數(shù)加減法中的“分母不變、分子相加減”，而這種不理解會對教師講課的節(jié)奏和學生的聽課效率產生影響。為此，教師應該事先將微課視頻制作出來，以使學生明確正確的解答方法，進而在萌芽時期就扼殺掉學生錯誤的解法與認知。同時，教師要在設計和制作好微課視頻之后，引導學生結合自身的需要有選擇地觀看和應用。

三、組合應用微課，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

在小學數(shù)學教學中應用微課能夠產生畫龍點睛的效果。當然，微課教學方式也不可以濫用，如果在一節(jié)課中太過頻繁地應用微課，那么學生可能會逐步地喪失學習的興趣，這樣往往適得其反。因此，微課教學并非一味地通過微課才可以開展教學，微課的應用務必服務于課堂教學。并且，整個教學課堂上并非僅僅能夠應用一種微課，而是能夠結合教學知識合理地組合應用若干微課，從而推動課堂教學有效性的提升。

四、結語

總而言之，在小學數(shù)學課堂教學中應用微課有非常顯著的優(yōu)勢，能夠在無形中拓展教學容量、節(jié)省教學時間。倘若教師能夠基于科學技術的不斷進步實現(xiàn)自我教學思想的轉變，努力探究微課資源，認真地設計與制作微課，那么就能夠深刻地影響學生的數(shù)學學習過程。

[1]徐剛.新時期背景下多媒體在小學數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究,2017(47).

[2].顏桂蘭.淺談微課技術在小學數(shù)學教學中的作用[J].教育革新,2016(7).