（鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000）

一、概念界定

1.核心職業(yè)能力 ：

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況選擇和應(yīng)用。

它可分為三個(gè)部分:

基礎(chǔ)核心能力:職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理

拓展核心能力:解決問(wèn)題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

延伸核心能力:領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理、禮儀訓(xùn)練、五常管理、心理平衡……

2.解決問(wèn)題能力

解決問(wèn)題的能力分成三部分：預(yù)見(jiàn)力，決策力和執(zhí)行力。

預(yù)見(jiàn)力：即根據(jù)信息進(jìn)行結(jié)果導(dǎo)向的預(yù)見(jiàn)能力（假設(shè)結(jié)果導(dǎo)向）。

決策力：根據(jù)有效信息高效率做出決策的過(guò)程

執(zhí)行力：在制定解決問(wèn)題的方案后進(jìn)行任務(wù)分解推進(jìn)執(zhí)行的能力。

二、中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要性

無(wú)論是在學(xué)校還是在未來(lái)職場(chǎng)，解決問(wèn)題的能力對(duì)于中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

首先，職場(chǎng)中最重要的能力是什么？是解決問(wèn)題的能力。所以，實(shí)習(xí)的目的是讓你學(xué)會(huì)在復(fù)雜局面下解決問(wèn)題的能力。其次，職場(chǎng)是一個(gè)凡事要結(jié)果不要過(guò)程的地方。遇到問(wèn)題，一定要有這樣的想法——這是領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，無(wú)論如何都要給他一個(gè)結(jié)果。最后，職場(chǎng)上的升職加薪靠的是你解決問(wèn)題的能力，而不是熬夜加班次數(shù)的多少。

對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，由于其自身專業(yè)的要求，在工作中會(huì)遇到很多突發(fā)狀況或敏感問(wèn)題，這對(duì)護(hù)理工作者解決問(wèn)題能力提出了很高的要求。

三、中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生解決問(wèn)題能力現(xiàn)狀及其原因

據(jù)對(duì)鄂爾多斯市17家醫(yī)院對(duì)中職生各種能力的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示：

由此可見(jiàn)，醫(yī)院對(duì)中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生的解決問(wèn)題能力總體來(lái)講不是很滿意，究其原因有以下幾個(gè)方面：

1.醫(yī)院用人單位對(duì)職工的要求越來(lái)越高

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，醫(yī)院等用人單位也對(duì)求職者提出了更高的要求，尤其是護(hù)理工作者，近幾年，醫(yī)患關(guān)系略顯緊張，這一方面跟患者及家屬本人有關(guān)，另一方面，就是跟護(hù)理工作者本身有關(guān)，因此要求求職者不僅要有一定的職業(yè)能力，更加要具備核心職業(yè)能力，只有這樣，才能不斷滿足用人單位的需求、患者的需求，更好地為醫(yī)院和患者服務(wù)，減少醫(yī)患矛盾，提升用人單位的社會(huì)形象和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.中職學(xué)校對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不夠到位

中職醫(yī)學(xué)類學(xué)校，一般都把護(hù)理專業(yè)作為本校的重點(diǎn)專業(yè)來(lái)發(fā)展，招生數(shù)量也是最多的，在對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)肯定會(huì)注重對(duì)其職業(yè)能力的培養(yǎng)，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)，多方面發(fā)力共同推進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，但對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)不夠到位，甚至有所忽視，沒(méi)有意識(shí)到護(hù)理學(xué)生核心職業(yè)能力的重要性，事實(shí)表明，護(hù)理學(xué)生的核心職業(yè)能力將在未來(lái)工作中將發(fā)揮更加重要的作用。

3.學(xué)生本身不夠重視

據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)為在校培養(yǎng)核心職業(yè)能力對(duì)以后的工作有沒(méi)有幫助進(jìn)行分析調(diào)查，結(jié)果表明，百分之四十的學(xué)生認(rèn)為，培養(yǎng)核心職業(yè)能力對(duì)以后的工作沒(méi)有幫助或幫助不大，護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)好護(hù)理專業(yè)課就可以了，就能夠順利就業(yè)，至于職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、解決問(wèn)題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)沒(méi)有太大作用，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，忽視了對(duì)這一部分能力的學(xué)習(xí)和提升，導(dǎo)致個(gè)人不能全面發(fā)展，綜合素質(zhì)不夠過(guò)硬。

四、中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)途徑

1.學(xué)校重視

從學(xué)校角度搭建平臺(tái)，與用人單位多溝通多聯(lián)系，簽訂用人協(xié)議，及時(shí)了解用人單位的需求，制定護(hù)理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)和教育，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2.教師培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，教師應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖，不同科目間老師應(yīng)互相交流和配合，護(hù)理專業(yè)課老師、德育老師、心理老師、學(xué)生科老師一齊發(fā)力，各自發(fā)揮其職能，共同配合，全方面培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。

充分利用課堂教學(xué)，講好示范課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.學(xué)生參與

學(xué)生是主體，從學(xué)生的角度來(lái)講，首先要有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析判斷問(wèn)題，并弄明白問(wèn)題的重要性及關(guān)鍵因素。

其次，問(wèn)題解決需要一定的實(shí)踐練習(xí)，只想不做，或者做事多而思考少都不能很好地解決問(wèn)題。

最后，問(wèn)題解決要有參與意識(shí)，是我要解決這個(gè)問(wèn)題，而不是逃避。我們會(huì)越到許多以前沒(méi)有遇到的事，這就要求我們多聯(lián)系不同事件，多嘗試可行的方法。

4.實(shí)習(xí)單位配合

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在走上工作崗位之前，都需要去教學(xué)單位進(jìn)行至少為期一年的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)根據(jù)護(hù)理工作的實(shí)際要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職前的系統(tǒng)教育和培養(yǎng)，從醫(yī)院角度培養(yǎng)其核心職業(yè)能力，使之能更好更快的適應(yīng)職場(chǎng)需求。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)核心能力是學(xué)生就業(yè)和后期職場(chǎng)升遷所必備的能力。本文從中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生的核心職業(yè)能力入手，著重分析了核心職業(yè)能力中解決問(wèn)題能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑，但具體還要從實(shí)踐中入手，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生的核心職業(yè)能力。