（安徽省阜陽市醫(yī)藥科技工程學(xué)校 安徽阜陽 236600）

一、汽車運用與維修課程的實踐教學(xué)模式分析

1.根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)計劃

在中職汽車運用與維修課程的實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該針對學(xué)生對知識和技能的掌握靈活制定相關(guān)教學(xué)計劃。汽車運用與維修課程教學(xué)計劃制定的根本依據(jù)就是學(xué)生，學(xué)生就是一部活的教學(xué)計劃。結(jié)合學(xué)生實踐操作能力的掌握，教師能夠針對學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)計劃，從而讓學(xué)生能夠很輕松地將困難的汽修課程掌握。在實際的實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以有針對性地將理論知識和實際操作技能進(jìn)行分解，針對學(xué)生對知識的把握程度隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計劃，使學(xué)生能夠真正學(xué)的會，增加學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。[1]

此外，在汽修知識講解的過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，以學(xué)生能夠?qū)W得懂，學(xué)得會為目標(biāo)，讓學(xué)生所掌握的知識和技能與教師制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃要求一致，使學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)的技能，同時能夠有所提升。例如，在講解汽車鈑金修復(fù)的知識時，教師需要講解與金屬特性有關(guān)的知識，學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱無法真正理解，此時通過開展鈑金技能實訓(xùn)，通過將知識點的分解到實訓(xùn)計劃中，教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論教學(xué)內(nèi)容的同時，不再感覺到單一，教學(xué)形式更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會進(jìn)一步提升。[2]

2.積極探索一體化教學(xué)

在中職汽車運用與維修課程的實踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索有效的一體化教學(xué)模式，積極開展一體化教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校發(fā)展的生命線，教材是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該認(rèn)真了解與分析教材的內(nèi)容，講授的內(nèi)容應(yīng)具有代表性和針對性，教學(xué)的設(shè)計與安排進(jìn)行科學(xué)地設(shè)置，確保教學(xué)的效果。[3]

在汽車運用與維修課程的一體化教學(xué)中，為了能夠保證實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)目的、實訓(xùn)方法以及實訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性、實用性，這就要求教師要根據(jù)國家設(shè)置的教學(xué)大綱與學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇與設(shè)計，保證實訓(xùn)的效果。此外，教師在汽車運用與維修課程的教學(xué)中，還應(yīng)該積極進(jìn)行資源的整合，針對內(nèi)容比較單一，學(xué)生容易乏味的課程，通過科學(xué)的設(shè)置能夠使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識與技能，凸顯教學(xué)效果，彰顯專業(yè)特色，讓學(xué)生能夠可操作的項目也會更多一些，從而有效提升實訓(xùn)效果。

3.強(qiáng)化師資隊伍的一體化

師資隊伍建設(shè)是一個學(xué)校的建設(shè)重點，在汽車運用與維修課程的實踐教學(xué)中，為了提升師資隊伍教學(xué)水平，保證教學(xué)的質(zhì)量，中職學(xué)校需要更加注重強(qiáng)化師資隊伍的一體化。師資隊伍是否具有熟練的操作技能將直接影響到學(xué)生對于技能操作的學(xué)習(xí)，建立一支理論知識豐富、實訓(xùn)操作能力強(qiáng)的師資隊伍，可以保證將相關(guān)的專業(yè)技能傳授給學(xué)生。

此外，對于一部分教師實踐能力不足的問題，中職學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對教師的實訓(xùn)培訓(xùn)，增加教師外出培訓(xùn)的機(jī)會，積極與兄弟學(xué)校開展交流活動，努力提升教師的專業(yè)性。教師只有在自身操作能力較強(qiáng)的情況，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，積極培養(yǎng)能夠參加各類技能競賽的學(xué)生，從而有效提高學(xué)生的實際操作，提高技能，掌握一技之長。

4.不斷建設(shè)教室一體化

在汽車運用與維修課程實踐教學(xué)中，教學(xué)條件將直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)條件是汽車運用與維修課程的實踐與理論一體化的基礎(chǔ)，所以在實踐教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)能夠滿足學(xué)生實訓(xùn)需求的設(shè)備和場地，二者缺一不可。實踐教學(xué)需要教室的一體化，在不斷建設(shè)教室一體化的過程中，教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備等也隨之不斷進(jìn)行完善，從而保證每一位學(xué)生都能在理論與實操相結(jié)合的教學(xué)場地中提升個人能力。

只有通過實踐操作，才能有效檢測學(xué)生對知識的掌握程度。通過不斷地開展實踐操作，學(xué)生能夠有效地所學(xué)習(xí)的對理論知識進(jìn)行鞏固，熟練掌握知識要點。同時，教師在開展實踐教學(xué)活動前，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生對所講授的知識有了一定的基礎(chǔ)，這樣才能充分發(fā)揮實踐課程的重要意義。

二、汽車運用與維修課程實踐教學(xué)中的注意事項

在汽車運用與維修課程實踐教學(xué)中，教師務(wù)必要注意實踐環(huán)節(jié)中的一些事項，主要包括以下幾點：

1.嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理。沒有良好的紀(jì)律，實踐課堂是無法順利進(jìn)行的。在實踐課的課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)過程中對學(xué)生的管理，教師在學(xué)生進(jìn)行實操的指導(dǎo)過程中，應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生的操作情況，巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的操作進(jìn)行及時的點評和輔導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的操作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，這樣才能真正使實踐課堂發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。教師首先應(yīng)該是一個具有豐富的專業(yè)知識和較強(qiáng)操作能力的專業(yè)性的人，對于一部分缺乏操作經(jīng)驗的年輕教師來說，應(yīng)積極學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能操作。因此，學(xué)生的實踐能力能否得到有效地提升，與教師自身是否具有較高的專業(yè)水平有著密不可分的關(guān)系。

3.積極組織學(xué)生參加頂崗實習(xí)。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過自己所從事的工作崗位尋找學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練過程中，頂崗實習(xí)有著不可替代的位置。學(xué)生在接觸工作崗位的過程中，學(xué)生能夠按照崗位的要求去學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的個人能力，更鍛煉了學(xué)生的個人品質(zhì)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.信息化教學(xué)的應(yīng)用。信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)有著很大的幫助，為了提高教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的專業(yè)技能，教師就需要合理地利用信息化手段。例如，在講解新知識前，教師可以通過在線教學(xué)平臺將學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后可以在線提交圖文作業(yè)，教師可以及時點評并進(jìn)行微課講解，提高了教學(xué)的效率，可以實現(xiàn)時時移動教學(xué)。再如，在汽車故障診斷的學(xué)習(xí)中，可以利用仿真的故障診斷軟件，讓學(xué)生學(xué)會各種工具的使用和根據(jù)各種故障現(xiàn)象確定診斷思路，同時也可以反復(fù)地強(qiáng)化練習(xí)，從而應(yīng)用到實際的故障診斷工作中。

結(jié)語

綜上所述，在中職汽車運用與維修課程的教學(xué)過程中，實踐課教學(xué)的方式和教學(xué)條件是非常重要的，為了更好地提升學(xué)生的個人能力，我們需要做的就是在不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的內(nèi)在動能，使學(xué)生的實踐能力得到更大的提升。